中学思想政治课教学学生学习主动性的对策研究

发布时间：2017-08-06 09:22

  本文关键词：中学思想政治课教学学生学习主动性的对策研究

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【摘要】：在我国中学课程教学中,一直以来,思想政治课都是一个难以突破的瓶颈。其一,因为思想政治课的课程功能决定了课程本身承担德育的重要任务,然而在显示的课程教学中其功能远远不能充分发挥;其二,因为现在我国教学资源的不平衡及教学观念的偏差等因素的影响,思想政治课教学的实效性还需要进一步提高;其三,在学习过程中,学生的主观能动性还没有得到充分的发挥,减轻学生负担提高教育质量仍然是思想政治课教学需要解决的重要任务。其实,这是我国的整体课堂教学而不是单纯的思想政治课所面临的困境,在教育制度整体及教师教学手段的限制下,学生学习的主动性难以提高,在这一方面,思想政治课的表现是最为典型的。现在,在思想政治课的教学上,我国大多数学校通常的做法是教师讲授,学生被动地接受,只有对这种状况加以改变,促进教学理念的改变,才能使学生被动接受的学习方式得到改观,从而促进学习主动性的提高。
【关键词】：思想政治课 教学 学习主动性
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一章 绪论8-15
• 一、研究背景及意义8-9
• 二、国内外研究综述9-13
• （一）国外研究综述9-11
• （二）国内研究综述11-13
• 三、研究内容和研究方法13-14
• （一）研究内容13
• （二）研究方法13-14
• 四、创新和不足之处14-15
• 第二章 中学思想政治课学生学习主动性的含义和理论依据15-18
• 一、学习主动性和中学思想政治课学习主动性的含义15-16
• （一）学习主动性15
• （二）中学思想政治课学习主动性15-16
• 二、中学思想政治教学培养学生学习主动性的理论依据16-18
• （一）主动性学习的构成要素理论16
• （二）主动性学习的形成规律理论16-17
• （三）新课程改革理论17-18
• 第三章 中学思想政治课学生学习主动性确立程度的调查18-24
• 一、问卷调查的设计和实施18-19
• （一）调查对象18
• （二）调查方法18-19
• （三）调查内容19
• 二、中学生思想政治课中学生主体缺位导致教学低效19-20
• 三、中学思想政治课学生学习主动性缺失的原因20-24
• （一）传统教学观过于保守，，压制学生的学习主动性20-21
• （二）僵化的教学机制窒息了学生的学习主动性21-22
• （三）狭小的课堂空间挤压了学生的学习主动性22
• （四）单一的评价方式抑制了学生的学习主动性22-24
• 第四章 中学思想政治课堂提升学生学习主动性的对策24-39
• 一、培养学生主动学习的学习方法24-27
• （一）引导学生走出学习观念的误区25-26
• （二）把握好课前、课堂和课后的关系26-27
• 二、激发学生学习兴趣27-34
• （一）精心的导入设计27-31
• （二）优美感人的语言31
• （三）精心创建场景31-33
• （四）把情感贯穿干课堂教学的全过程33-34
• 三、构建和谐思想政治课堂34-36
• （一）建立和谐的师生关系34-35
• （二）塑造教师的人格魅力35-36
• 四、建立科学的评价体系36-39
• （一）多样化的评价主体。37
• （二）评价目标多维度。37-39
• 参考文献39-41
• 附录41-48
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文48-50
• 致谢50

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本文编号：629279