课程改革背景下教师的教学投入与课程理解:基于初中教师的实证调查

发布时间：2017-08-26 11:07

  本文关键词：课程改革背景下教师的教学投入与课程理解:基于初中教师的实证调查

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【摘要】：本研究从"学生关注"和"资源利用"两个角度探究教师的教学投入,从"教程观"与"学程观"两个维度考量教师的课程理解。通过分层抽样,对郑州市570名初中教师进行了分析。研究发现教师在教学投入上分为四种类型,每一类型教师所持的课程理解有所不同。"资源利用单一的功利型教师"和"指向教学任务的资源复制型教师"持教程观,"根据学生有选择性利用资源的教师"持学程观,利用多种资源关注学生的教师"学"、"教"兼顾。为了促进教师专业发展,有效推动课改,教师主体需走向学程导向下的课程理解;教师专业发展机构应提高教师专业发展活动的针对性;政府需着力改善农村教师专业发展环境;政策实施中需以专业问责引领教学改进。
【作者单位】： 华东师范大学教育学部;
【关键词】： 课程实施 教师发展 教学投入 课程理解
【基金】：国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学青年课题(CFA130149) 教育部普通人文社会科学重点研究基地重大项目(14JJD880001)的阶段性成果
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 一、引言教师作为课程改革的关键人物,在课程实施中扮演着重要角色。无论是政策层面的主张,还是素质教育的若干理念,均需经过教师的阐释,才能作用于课堂,促进学生的改变。第八次课程改革将学生放到史无前例的重要地位,“为了每一位学生发展”成为此次课改的核心价值。围绕学生

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：741191