基于双重代码理论的英语教学对高中生英语词汇学习的影响研究

发布时间：2017-09-16 14:30

  本文关键词：基于双重代码理论的英语教学对高中生英语词汇学习的影响研究

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【摘要】：词汇学习是二语习得中必不可少的部分。词汇作为任何语言系统中的核心,其对语言学习者有着重要意义。相较于传统词汇教学模式,本次实验中所采用的新型教学模式是以双重代码理论为基础的。具体而言,新的教学模式注重人的非言语系统的功能,即专门处理非言语信息。在这种模式中,教师可采用不同手段以刺激学生的非言语系统并帮助其产生相关的意象。双重代码理论认为,通过外界的言语与非言语刺激,人的言语系统与非言语系统的共同作用能更好地帮助学生的记忆。过去,已有一些研究者将双重代码理论运用于母语及二语教学中。在他们的研究后,双重代码理论运用于语言教学被越来越多的人所认可。该研究具有如下研究意义。首先,文中通过对佩维奥双重代码理论的研究,读者将对人的记忆过程有更为清晰的认识。其次,笔者进行的研究实验证实了双重代码理论运用于词汇教学的有效性,从而使师生获得一些有用的启示。本篇论文旨在研究双重代码理论及其在高中英语词汇教学中的应用。在此研究中,笔者希望通过实验回答以下两个问题。1)基于双重代码理论的词汇教学模式能否提高学生的词汇记忆效果?2)基于双重代码理论的词汇教学模式能否提升学生的词汇学习兴趣?该实验所选择的对象为某高级中学高一年级的两个班的学生。共计91名被试参与此实验,本实验历时近一个学期。实验班采用双重代码理论指导下的新型教学模式,其重视发挥非言语系统的作用。而对照班采用传统的词汇教学模式。通过对词汇水平测试,即时测试,延时测试以及问卷测试的数据分析,笔者可得出结论,基于双重代码理论的新型教学模式可提升学生的词汇记忆效果与词汇学习兴趣。
【关键词】：双重代码理论 词汇教学 单词记忆 学习兴趣
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract5-7
• 摘要7-8
• Acknowledgements8-11
• Chapter One Introduction11-15
• 1.1 Research Background11-12
• 1.2 Purpose and Significance of the Study12-13
• 1.3 Framework of the Thesis13-15
• Chapter Two Literature Review15-37
• 2.1 Dual Coding Theory15-21
• 2.1.1 Brief History of Dual Coding Theory15-16
• 2.1.2 Core Ideas of Dual Coding Theory16-18
• 2.1.3 Inner Components of Dual Coding Theory18-21
• 2.2 An Overview of Studies on Vocabulary Teaching21-26
• 2.2.1 Studies on Vocabulary Teaching in the West21-25
• 2.2.2 Studies on Vocabulary Teaching in China25-26
• 2.3 Researches on the Application of DCT in Language Teaching26-35
• 2.3.1 Researches on the Application of DCT in Vocabulary Teaching27-32
• 2.3.2 Researches on the Application of DCT in Reading Comprehension32-34
• 2.3.3 Researches on the Application of DCT in Listening Comprehension34-35
• 2.4 Summary35-37
• Chapter Three Methodology37-51
• 3.1 Research Questions37
• 3.2 Subjects and Experimental Settings37
• 3.3 Instruments37-39
• 3.3.1 Vocabulary Level Test38
• 3.3.2 Immediate Test38
• 3.3.3 Delayed Test38
• 3.3.4 Questionnaire38-39
• 3.4 Research Procedures39-51
• 3.4.1 Vocabulary Level Test39
• 3.4.2 Teaching Model in EG39-47
• 3.4.3 Teaching Model in CG47-49
• 3.4.4 Immediate Test49
• 3.4.5 Delayed Test49
• 3.4.6 Questionnaire49
• 3.4.7 Data Collection49-51
• Chapter Four Results and Discussion51-61
• 4.1 Results and Analysis of the Vocabulary Level Test51-52
• 4.2 Results and Analysis of the Immediate Test52-54
• 4.3 Result and Analysis of Delayed Test54-55
• 4.4 Results and Analysis of Questionnaire55-58
• 4.5 Summary58-61
• Chapter Five Conclusion61-65
• 5.1 Major Findings61-62
• 5.2 Implications62-63
• 5.3 Limitations and Suggestions for Future Study63-65
• References65-71
• Appendix I71-73
• Appendix II73-74
• Appendix III74-75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：863619