初中化学教学中科学性与人文性的统一研究

发布时间：2017-09-16 21:20

  本文关键词：初中化学教学中科学性与人文性的统一研究

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【摘要】：新课程改革已经过了十四年,课程改革的核心之一就是课堂教学。目前,初中化学课堂教学存在以中考为核心的应试教育,教师教给学生的仍然是一些干瘪,只能应对考试的化学知识。教师的工作和学生的学习都围绕着中考,忽略了化学中的“人”的内容。本文通过对初中化学课堂教学科学性和人文性统一的研究,建立具有科学性和人文性统一的课堂教学,将学生对化学的注意力向化学中的人文转移。教师应重视化学的育人功能,培养学生的文化底蕴,这样不仅能提高学生学习化学的兴趣,还能提高学生的化学成绩。首先对研究背景、研究现状、研究的目的进行了论述,并对初中化学课堂教学的科学性和人文性统一进行了相关概念的界定。其次对于创建具有科学性和人文性统一的化学课堂所需要的化学教师应该具备的素质进行了探讨。同时新课程标准、科粤版化学教材以及通过问卷调查得到的学生对化学、化学课、化学教师、化学审美等需求对初中化学课堂教学科学性和人文性统一提出了要求。最后,从化学史、化学审美、化学中的STS教育、化学实验、化学文化等五个方面给出了教学案例,进一步说明初中化学课堂教学是可以实现科学性和人文性的统一。初中化学课堂教学中建立科学性和人文性的统一,有利于学生的全面发展,有利于学生用自己的文化底蕴去感受生活,用正确的态度和价值观看待和解决生活中的问题。
【关键词】：初中化学教学 科学性 人文性
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 绪论8-16
• 1.1 课题研究的背景和问题的提出8-9
• 1.2 研究现状9-11
• 1.3 研究目的和意义11
• 1.3.1 研究目的11
• 1.3.2 研究意义11
• 1.4 科学和人文、科学性与人文性统一的基本涵义11-16
• 1.4.1 科学和人文的基本涵义11-13
• 1.4.2 科学性和人文性的统一13-14
• 1.4.3 初中化学教学中科学性与人文性的统一14-16
• 2 建立科学性与人文性统一的初中化学课堂的理论基础16-18
• 2.1 理论基础人本主义教育思想16
• 2.2 建构主义学习理论16-18
• 3 建立科学性与人文性的初中化学课堂教学的相关分析18-28
• 3.1 对教师素质的要求的分析18-22
• 3.1.1 学生观18
• 3.1.2 教师观18-19
• 3.1.3 教学观19-21
• 3.1.4 人文性的科学观21-22
• 3.2 对初中化学课程标准的要求的分析22
• 3.3 初中化学教材科学性与人文性统一的分析22-24
• 3.3.1 教材内容的选取呈现人文倾向22-23
• 3.3.2 教材内容的呈现方式体现人文性23-24
• 3.4 初中生对化学教学中科学性与人文性的统一认识的调查分析24-28
• 3.4.1 调查问卷结果分析25-26
• 3.4.2 调查研究的结论26-28
• 4 初中化学课堂教学实现科学性与人文性统一的教学案例28-49
• 4.1 通过化学史实现科学性与人文性统一28-33
• 4.2 通过学生欣赏化学美实现科学性与人文性统一33-37
• 4.3 通过“STS”教育实现科学性与人文性统一37-43
• 4.4 通过化学实验实现科学性与人文性统一43-47
• 4.5 通过揭示化学文化体现科学性与人文性的统一47-49
• 5 结论49-50
• 参考文献50-53
• 附录1 调查问卷53-55
• 附录2 调查问卷调查结果55-57
• 致谢57

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本文编号：865490