数字原住民教师和数字移民教师信息技术素养的差异性研究

发布时间：2017-09-21 04:28

  本文关键词：数字原住民教师和数字移民教师信息技术素养的差异性研究

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【摘要】：对我国中东西部地区1,423名中小学教师进行调研,分析数字原住民教师和数字移民教师信息技术使用情况的不同,探究他们对信息技术培训的不同需求。数字原住民教师虽比数字移民教师能更加娴熟地使用基本的信息技术,但他们仍然不能将信息技术有效地融入教学。在信息技术与教学有效整合方面两组教师没有区别,他们都需要通过培训来提升整合能力。数字移民教师还需要基础技术操作方面更多的实践训练。未来的技术培训应考虑到两者的差异,为他们提供更加有针对性的培训。
【作者单位】： 西南大学教育学部 中国基础教育质量监测协同创新中心;
【关键词】： 教育技术培训 数字移民 数字原住民 教师信息技术素养
【基金】：西南大学中央高校基本科研业务费专项资金项目“信息化教学影响因素的模型建构研究”(项目编号:SWU1609148);“新媒体思维下基础教育课程改革的全息摄像与路径创新研究”(项目编号:SWU1509382) 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主资助课题“小学语文阅读素养的监测模型研究”(项目编号:2016-06-016-BZK01)的阶段性研究成果
【分类号】：G434;G635.1
【正文快照】： 一、问题提出在日益推进的教与学的信息化进程之中,教师扮演着至关重要的角色。为了提升教学质量,教师需要将信息技术更好地融入课堂(Li,Worch,Zhou,Aguiton,2015)。然而,目前教师信息技术使用情况却不容乐观。如以信息技术相对发达的美国为例,已有类似的研究说明了该项问题

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本文编号：892383