高考物理试题能力结构的研究

发布时间：2017-10-07 01:11

  本文关键词：高考物理试题能力结构的研究

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【摘要】：高考试题的研究一直是基础教育研究的热点,每年关于高考的研究层出不穷。而现有关于高考的研究大部分为题目的赏析、解题技巧的分析、命题趋势的研究和高考复习策略等。目前高考研究大多倾向于知识点的研究,知识对于高考来说很重要。但是高考不仅考查了知识,还考查了学生的能力。在全面推行素质教育的时代,能力培养一直是教育的重点。而在新课改的背景下,高考试题不仅仅以知识立意为导向,还以能力立意为导向,强调对学生能力的考查。本文选择了近三年的新课标Ⅰ卷、上海卷、天津卷和重庆卷进行研究。从能力结构的横向分布和能力结构的纵向分布进行统计,再将所得的结果进行多方面的比较。研究发现:从能力结构的横向分布上看,考查分析综合能力的试题所占的比重最大,是四个地区高考试题考查的重点,说明分析问题、解决问题和综合运用物理知识是高考试题考查的重点。考查实验能力和数学能力的试题比重保持稳定。实验题目重点考查了仪器的使用,实验数据的处理、实验现象的分析和实验误差的分析等。从能力结构的纵向分布上看,四套试卷处于多点结构水平的试题的比重最大,考查了学生掌握知识点的全面性。其次是关联结构水平的试题比重比较大,考查学生将多个知识点有机整合的能力。客观试题大部分处于单点结构水平和多点结构水平,主观试题的各个能力层次均有分布。客观题注重知识面的考查,而主观题能力要求较高,具有一定区分度。从知识层面上看,力学和电磁学作为主干知识,各个能力层次均有分布;热学、光学和原子物理学试题以单点结构水平和多点结构水平为主,重在基础知识的考查。
【关键词】：高考 能力 SOLO
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.7
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 绪论9-14
• 一、研究背景及研究意义9-10
• （一）研究背景9
• （二）研究意义9-10
• 二、文献综述10-13
• 三、研究内容和研究方法13-14
• （一）研究内容13
• （二）研究方法13-14
• 第二章 物理能力理论和SOLO分类基础理论14-16
• 一、高考大纲对能力的要求14
• 二、SOLO分类理论的主要内容14-16
• 第三章 能力量表的构建和SOLO分类分析范例16-20
• 一、SOLO能力量表的构建16-17
• （一）非实验试题能力量表的构建16
• （二）实验试题能力量表的构建16-17
• 二、SOLO分类分析范例17-20
• （一）单点结构水平分析范例17
• （二）多点结构水平分析范例17-18
• （三）关联结构水平分析范例18-19
• （四）拓展抽象结构水平分析范例19-20
• 第四章 高考试题能力结构的分析20-55
• 一、新课标Ⅰ卷试题能力结构的分析20-28
• （一）2013年新课标Ⅰ卷试题能力结构的分析20-23
• （二）2014年新课标Ⅰ卷试题能力结构的分析23-25
• （三）2015年新课标Ⅰ卷试题能力结构的分析25-28
• 二、上海卷试题能力结构的分析28-38
• （一）2013年上海卷试题能力结构的分析28-31
• （二）2014年上海卷试题能力结构的分析31-35
• （三）2015年上海卷试题能力结构的分析35-38
• 三、天津卷试题能力结构的分析38-47
• （一）2013年天津卷试题能力结构的分析38-41
• （二）2014年天津卷试题能力结构的分析41-44
• （三）2015年天津卷试题能力结构的分析44-47
• 四、重庆卷试题能力结构的分析47-55
• （一）2013年重庆卷试题能力结构的分析47-49
• （二）2014年重庆卷试题能力结构的分析49-52
• （三）2015年重庆卷试题能力结构的分析52-55
• 第五章 新课标Ⅰ卷、上海卷、天津卷和重庆卷的能力结构特点55-64
• 一、近三年试卷能力结构的纵向比较55-59
• （一）近三年新课标Ⅰ卷能力结构的分析55-56
• （二）近三年上海卷能力结构的分析56-57
• （三）近三年天津卷能力结构的分析57-58
• （四）近三年重庆卷能力结构的分析58-59
• 二、新课标Ⅰ卷、上海卷、天津卷和重庆卷能力结构的横向比较59-64
• （一） 2013年试卷能力结构的比较59-61
• （二） 2014年试卷能力结构的比较61-62
• （三） 2015年试卷能力结构的比较62-64
• 结论和展望64-67
• 一、结论64-66
• 二、展望66-67
• 参考文献67-70
• 攻读学位期间学术成就70-72
• 致谢72

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本文编号：986063