高中学生综合素质评价:误读与澄清

发布时间：2017-10-07 05:32

  本文关键词：高中学生综合素质评价:误读与澄清

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【摘要】：全面实施普通高中学生综合素质评价,是促进学生全面发展、推动学校人才培养模式变革、切实扭转基础教育学生评价生态的重要举措。随着评价理念与思路的转型和嬗变,人们对新高考改革语境下学生综合素质评价制度的体认与把握还存在一些误读、误解和误识,有待作进一步的辨析、厘定与澄清。综合素质评价的本质应是一种鉴赏性评定,而非等级评价;综合素质档案的活动记录应是"择优而记",而非面面俱到;综合素质评价的主体构成应是专家评价,而非"群众评价";其价值诉求应是"选拔"与"育人"并举,而非单一旨趣。
【作者单位】： 河南大学教育科学学院;
【关键词】： 综合素质评价 鉴赏性评定 专家评价 价值诉求
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“初高中学业水平考试和综合素质评价改革研究”(项目编号:14JZD042) 河南省教育厅2015年度教师教育课程改革研究项目“从结构理解到文化认同:教师教育课程改革的逻辑重构研究”(项目编号:2015 JSJYYB 008)研究成果
【分类号】：G632.0
【正文快照】： 王洪席|河南大学教育科学学院副教授,博士(河南开封475001)。全面实施普通高中学生综合素质评价是促进学生全面发展、推动学校人才培养模式变革、切实扭转基础教育学生评价生态的重要举措。随着评价理念与思路的转型和嬗变,尤其是2014年《教育部关于加强和改进普通高中学生综

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本文编号：987218