右江民族医学院在校生学业生涯管理影响因素分析

发布时间：2017-04-10 08:16

  本文关键词：右江民族医学院在校生学业生涯管理影响因素分析，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着国家西部大开发政策的推进,民族地区经济不断地发展,一方面对人才的需求逐渐增加；另一方面由于民族地区总体上经济欠发达,生活水平相对落后,愿意到西部民族地区服务的学生很少,人才供需矛盾突出。我国民族地区许多高校培养人才的宗旨是“下得去、留得住、有作为”,所培养的人才主要服务于周边落后地区的经济,是推动民族地区经济发展的重要力量,因此民族地区高校所培养人才的质量对民族地区经济发展尤为重要。人才培养的质量一方面取决于学校的办学水平与条件,另一方面与大学生学业生涯管理能力也有密切的关系。本文以右江民族医学院为研究对象,运用访谈和问卷调查的方式探析右江民族医学院在校生学业生涯管理主要影响因素及现状,并针对学校现实探讨提升学生学业生涯管理水平的设想。 研究结果表明： (1)影响右江民族医学院在校生学业生涯管理的主要因素为自我效能、目标规划、情绪管理、资源利用、社会实践、社会支持以及进取自律七大因素。 (2)右江民族医学院在校生学业生涯管理中普遍存在自我效能感低、规划意识和能力差、情绪管理能力差、学习资源利用率低、实践能力不高以及进取自律性不强等问题。 (3)不同年级、不同专业的学生在自我效能、目标规划、情绪管理、资源利用、社会实践、社会支持、进取自律七个因素上除了在民族、母亲文化程度上不存在显著性差异外,在性别、生源地、专业、年级、学习成绩、家庭经济情况以及父亲文化程度上存在显著性差异。 文章最后从个人、学校和家庭三个层面分析右江民族医学院在校生学业生涯管理存在的问题原因,并着重从学校层面入手,提出提高学生的自我效能感以及目标规划意识与能力、情绪管理能力,引导学生有效利用学习资源,培养学生的实践能力,加强对家庭困难生的帮助等相应的解决对策,力图为右江民族医学院及其他民族地区高校的学生管理发挥咨询作用,促进民族地区人才培养质量的提升。
【关键词】：右江民族医学院 学业生涯管理 影响因素 民族地区
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：R-4;G758.4
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 一、绪论12-26
• (一) 选题缘由12-13
• (二) 文献综述13-23
• 1、概念界定13-14
• 2、国外相关研究14-18
• 3、国内相关研究18-23
• (三) 研究目的与意义23-24
• (四) 研究思路与方法24-26
• 1、研究思路24-25
• 2、研究方法25-26
• 二、右江民族医学院在校生学业生涯管理影响因素探索26-44
• (一) 右江民族医学院在校生学业生涯管理调查简介26-28
• 1、问卷设计与施测26-27
• 2、正式问卷的信度分析27-28
• 3、样本总体情况28
• (二) 右江民族医学院在校生学业生涯管理影响因素分析28-44
• 1、项目分析29
• 2、因素分析29-40
• 3、提取因素和提出模型40-43
• 4、因素分析后的信度分析43-44
• 三、右江民族医学院在校生学业生涯管理现状分析44-61
• (一) 右江民族医学院在校生学业生涯管理的现状44-48
• 1、有较清晰的自我认识,但自我效能整体水平不高44
• 2、目标较明确,但是目标规划意识和能力差44-45
• 3、易受情绪影响且情绪管理能力较差45
• 4、学习资源利用率低45-46
• 5、有一定的实践意识,但实践能力不高46
• 6、易受家庭和周围环境的影响46-47
• 7、进取心、自律性普遍不高47-48
• (二) 差异比较分析48-61
• 1、不同性别学生之间的T-检验48
• 2、不同生源地学生之间的方差分析48-50
• 3、对不同民族学生之间的T-检验50
• 4、不同专业学生之间的方差分析50-52
• 5、不同年级学生之间的方差分析52-53
• 6、不同成绩学生之间的方差分析53-55
• 7、不同家庭经济情况学生之间的方差分析55-56
• 8、父母文化程度不同学生之间的方差分析56-58
• 9、差异结果讨论及分析58-61
• 四、右江民族医学院在校生学业生涯管理问题归因分析61-64
• (一) 个人层面61-62
• 1、学业基础差,自我效能感低61
• 2、自我控制与管理能力差61-62
• 3、心理素质较差62
• (二) 学校层面62-63
• 1、对大学生学业生涯管理教育不重视62
• 2、对大学生实践能力的培养重视不够62-63
• 3、忽视对大学生资源利用的教育63
• (三) 家庭层面63-64
• 1、家庭经济条件较差63
• 2、父母文化程度相对较低63-64
• 五、提升右江民族医学院在校生学业生涯管理水平的设想64-75
• (一) 提高学生的自我效能感64-66
• 1、增加成功经验,引导正确归因64-65
• 2、提供榜样示范65
• 3、积极评价和鼓励学生65
• 4、注重情感因素的唤醒作用65-66
• (二) 提高学生的目标规划意识与能力66-67
• 1、开设相关的学业规划课程66
• 2、加深学生对专业知识与技能了解66-67
• 3、合理制定、实施与评估目标规划67
• (三) 提高学生情绪管理能力67-69
• 1、加大对学生心理健康知识的渗透68
• 2、指导学生掌握自我情绪管理的技巧68-69
• 3、创造良好的学习与生活氛围69
• 4、提前干预学生的不良情绪69
• (四) 引导学生有效利用学习资源69-71
• 1、培养学生利用各种学习资源的意识69-70
• 2、引导学生有效利用资源70-71
• (五) 培养大学生的实践能力71-72
• 1、更新人才培养观念71
• 2、深化课程与教学改革71
• 3、重视师资队伍实践能力建设71-72
• 4、重视实验室和实习基地的建设72
• 5、建立有效地实践教学考核机制72
• (六) 加强对家庭困难生的帮助72-75
• 1、引导贫困生正确认识贫穷、应对贫穷73
• 2、进一步完善对贫困生的资助体系73-75
• 参考文献75-79
• 附录79-85
• 致谢85

【参考文献】

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本文编号：296293