融合教育背景下美国特殊学生的学业评估及启示

发布时间：2021-03-25 10:19

　　在融合教育背景下,美国建立了完整的特殊学生学业评估体系。美国特殊学生的学业评估标准包括学业内容标准和学业成就标准;学业评估类型分为普通年级水平评估、提供考试调整的普通年级水平评估等五种类型;学业评估的实施会用到考试调整、替代性评估等多种评估方式;学业评估的结果主要以学业报告形式呈现,并用来反映特殊学生的学业情况、改进课程与教学和提供教育问责。美国特殊学生的学业评估体系为我国建立随班就读学生的学业评估标准、多元学业评估体系和问责机制提供了启示。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
1 问题提出
2 学业评估标准
    2.1 学业内容标准
    2.2 学业成就标准
3 学业评估类型
4 学业评估实施
    4.1 与普通学生一致的学业评估
    4.2 提供考试调整的学业评估
    4.3 替代性学业评估
        4.3.1 基于年级成就标准的替代性评估
        4.3.2 基于调整性成就标准的替代性评估
        4.3.3 基于替代性成就标准的替代性评估
5 学业评估结果
    5.1 学业评估结果的形式
        5.1.1 NCLB对学业评估报告的规定
        5.1.2 ESEA修订案对学业评估报告的规定
    5.2 学业评估结果的运用
        5.2.1 反映特殊学生的学业情况
        5.2.2 改进课程与教学
        5.2.3 提供教育问责
6 启示
    6.1 基于课程标准,建立随班就读学生学业评估标准
    6.2 基于学业评估标准,建立随班就读学生多元学业评估体系
    6.3 以评促改,建立随班就读学生学业评估的问责机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育问责制对美国特殊教育的影响及对我国的启示[J]. 赵玉,胡晓毅.  中国特殊教育. 2018(06)
[2]多元评价促进随班就读智障学生多元发展[J]. 卢守萍.  现代特殊教育. 2013(Z1)
[3]上海市普通学校随班就读工作现状的调查研究[J]. 于素红.  中国特殊教育. 2011(04)
[4]美国替代性学业成就标准评估体系简介及启示[J]. 雷雨田.  中国特殊教育. 2011(02)
[5]新课程背景下随班就读学生评估体系的构建[J]. 蒋丹林.  现代特殊教育. 2006(Z1)

硕士论文
[1]美国障碍学生学业评价适应性调整研究[D]. 鲁鸣.华东师范大学 2012



本文编号：3099524