大洋洲土著数学教育研究特点及启示

发布时间：2017-07-17 00:22

  本文关键词：大洋洲土著数学教育研究特点及启示

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【摘要】：面对土著学生在数学评价中的弱势,大洋洲研究者一方面反思并改进评价方式,另一方面探索影响土著学生数学学习的文化因素,并开展课程、教学、教师专业发展等方面的改进性和内生式研究。鉴于此,我国民族数学教育研究应采取内生式研究取向、具有系统思维与微观实证相结合的研究视角、强调以学生文化基础与教学研究为切入点。
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;莫纳什大学教育学院;
【关键词】： 大洋洲 土著 数学教育研究
【基金】：2014年教育部人文社会科学研究规划基金项目“文化视野下中澳数学课程的比较研究”(项目编号:14YJC880066) 2015年教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族数学与数学课程改革”(项目编号:15YJA880107)的阶段性成果 国家留学基金资助
【分类号】：G752;O1-4
【正文快照】： 随着民族教育事业的改革和发展,少数民族数学教育日益引人关注。但目前关于少数民族数学教育的研究与实践还存在一些问题,比如,研究主题分布不均、研究对实践改善的效力不足、研究的经验性成分较强等问题。[1](P.733-758)澳大利亚等大洋洲国家也面临着类似的少数民族数学教育

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本文编号：551224