基于应用行为分析的自闭症儿童心理理论教学成效研究
发布时间:2017-07-26 02:14
本文关键词:基于应用行为分析的自闭症儿童心理理论教学成效研究
【摘要】:本研究旨在探讨自闭症儿童在接受以应用行为分析为原理的心理理论教学后,其在心理理论上的立即学习、类化与维持效果,以及教学前后自闭症症儿童在心理理论测验中得分上的差异对比,来探讨心理理论教学的综合成效。研究方法采用单一受试实验设计之跨受试多探试设计,并结合准实验研究设计,研究对象为在重庆师范大学自闭症儿童研究中心接受教育干预的三名自闭症儿童,,自变量为心理理论教学,因变量为三名受试在心理理论能力上的成效,包括心理理论的先备技能、基础心理理论能力与高阶心理理论能力。研究资料采用C统计、视觉分析、描述性统计加以分析处理。 本研究结果如下: (一)心理理论教学对自闭症儿童在心理理论能力,具有立即、类化及维持的学习成效。 (二)心理理论教学对自闭症儿童在心理理论测验、目标检核、情景迁移方面百分比提高。 (三)采用的以应用行为分析为原理的教学方案在教导自闭症儿童心理理论方面是具有一定的效果的。 (四)在整体的心理活动中行为与认知在学习中是相互作用的。 (五)心理理论教学的效果获得个案家长的社会效度支持。
【关键词】:自闭症儿童 心理理论 应用行为分析
【学位授予单位】:重庆师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G76
【目录】:
- 摘要5-6
- Abstract6-9
- 1 绪论9-15
- 1.1 研究背景与研究动机9-11
- 1.2 研究目的与待回答问题11
- 1.3 本研究之重要性11-12
- 1.4 名词解释12-15
- 1.4.1 自闭症12
- 1.4.2 心理理论12-13
- 1.4.3 应用行为分析13-15
- 2 文献探讨15-24
- 2.1 自闭症儿童与心理理论相互关系的研究15-18
- 2.1.1 自闭症儿童的核心障碍15
- 2.1.2 心理理论概述15-16
- 2.1.3 自闭症儿童在心理理论方面的缺陷表现相关研究16-17
- 2.1.4 自闭症儿童社会交流的核心障碍与心理理论水平相互影响关系17-18
- 2.2 自闭症儿童心理理论教学的相关研究18-20
- 2.2.1 自闭症儿童能否习得心理理论18-19
- 2.2.2 自闭症儿童心理理论教学方法和成效相关研究19-20
- 2.3 应用行为分析在自闭症领域相关研究20-24
- 2.3.1 应用行为分析概述20-21
- 2.3.2 应用行为分析应用于自闭症的研究21
- 2.3.3 应用行为分析与心理理论的关系21-24
- 3 研究设计24-37
- 3.1 研究架构24
- 3.2 研究对象24-26
- 3.2.1 研究对象的选择24-25
- 3.2.2 研究对象基本资料25-26
- 3.3 研究方法26-31
- 3.3.1 实验设计27-28
- 3.3.2 研究变项28-31
- 3.4 研究工具31-32
- 3.5 研究程序32-35
- 3.6 资料分析处理35-37
- 4 研究结果与讨论37-65
- 4.1 实验一结果分析37-53
- 4.1.1 先备技能单元教学成效分析37-42
- 4.1.2 基础心理理论单元教学成效分析42-48
- 4.1.3 高阶心理理论能力单元教学成效分析48-53
- 4.2 实验二结果分析53-63
- 4.2.1 心理理论测验前后测结果分析53-56
- 4.2.2 心理理论目标技能检核表前后测结果分析56-59
- 4.2.3 心理理论目标技能情境检核表前后测结果分析59-62
- 4.2.4 讨论62-63
- 4.3 社会效度分析63-65
- 5 结论与建议65-69
- 5.1 结论65-66
- 5.1.1 实验一结论65
- 5.1.2 实验二结论65
- 5.1.3 应用行为分析为原理的教学方案的有效性65-66
- 5.1.4 在整体心理活动中行为与认知在学习中是相互作用的66
- 5.2 研究限制66-67
- 5.3 建议67-69
- 5.3.1 相关教学建议67
- 5.3.2 未来研究建议67-69
- 参考文献69-73
- 附录73-87
- 致谢87-88
【参考文献】
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本文编号:574309
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