对外汉语口语教材语境设置研究

发布时间：2017-11-13 01:12

  本文关键词：对外汉语口语教材语境设置研究

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【摘要】：对外汉语口语教学是一种以教师为传播者,学习者为接收者,教材为主要媒介的信息传播活动。教师通过教材这种媒介,经过一定的编码,将口语知识和口语技能传递给学习者；学习者对语境的识别与判断直接影响着其言语理解和表达。对外汉语口语的学习大多是以课堂为主,课堂教学、教材编写等方面的语境设置是培养学习者语体辨识能力及口语交际能力的决定性因素,而其中教材的语境设置尤为重要。 目前的语境设置研究多集中于课堂教学方面,而将其与教材编写相结合的研究很少。有不少教材的编写缺乏对学习者的需求分析,忽略了语体同语境的对应性,语境设置不当,或不能贴近学习者的生活实际,或不能很好地突出汉语口语的特点,或为了迁就具体的教学内容使得语境设置失真,导致学习者所学非所用,或在运用口语进行交际的过程中出现语体选择失当等问题。 语境不仅对汉语口语教材中诸多因素编排起到制约作用,而且有助学习者理解口语知识,使之有效地进行交际练习,掌握口语技能。在汉语口语教材编写中,设置科学、合理的语境能够促进口语教学传播顺利、有效地进行。 本文针对对外汉语口语教学的特点和语境设置在对外汉语口语教材编写中的作用,通过对《话说中国》、《发展汉语》、《汉语口语》三部中级汉语口语教材语境设置的考察与分析,以期发现三部口语教材的语境设置方面的问题,并对口语教材的语境设置提出一些参考性的意见。 教材语境设置考察的内容主要分为课文语境、练习语境以及这两种语境的衔接状况三个部分。其中,课文语境包括的因素很多,本文着重从课文话题、课文形式、交际场景、交际角色、情景话轮、课文语体、文化因素等七个主要方面,对三部教材的课文语境设置进行了对比分析；练习语境及其与课文语境衔接状况的考察,主要采用抽样对比的方法,在三部教材中分别选取了三篇课文的练习,从练习目的和练习量两个角度进行了对比分析。 通过对三部教材语境设置的对比分析,在实用性、针对性、趣味性和科学性等对外汉语教学界公认的教材编写四大通用原则的基础上,本文结合对外汉语口语课的特点提出了真实性、交际性、语体性、文化性、典型性和可操作性等六个口语教材语境设置的原则。 文章最后针对三部口语教材语境设置考察中所发现的问题,依据口语教材语境设置的原则,分别就课文话题、课文形式、交际场景、交际角色、情景话轮、课文语体、文化因素、立体语境和练习语境等九个方面对口语教材的语境设置提出了一些参考性建议,期望口语教材的语境设置能够更好地服务于对外汉语口语教学,帮助汉语学习者更好地提高其口语交际能力。
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195

【引证文献】

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 徐威;;对外汉语中级综合课教材选词填空练习的考察与分析——以四部中级综合课教材为例[A];第五届北京地区对外汉语教学研究生学术论坛论文集[C];2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 彭佳妮;《汉语口语》和《走遍美国》对比研究[D];湖南师范大学;2013年

2 吴慧娟;论对外汉语口语教材编写的实用性原则[D];中央民族大学;2013年

3 方沁;基于话题分类的汉语教学影视片段资源库构建[D];暨南大学;2013年

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本文编号：1178432