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关于越南学生的汉字教学的思考

发布时间:2019-08-16 07:13
【摘要】: 对母语为非汉语的学习者实施汉字教学的目的是让学生在学习汉语中能正确地认识和使用汉字。学习汉字是越南学生学习汉语的一大难题,因此汉字教学制约汉语教学效率已成为不争的事实。越南学生的汉字书写偏误情况与欧美、日韩学生都存在不少差异。本文将从共性与个性的角度对越南学生初级、中级、高级阶段的汉字书写偏误做系统的考察,从而对各阶段的偏误情况和动态的变化深入了解,在此基础上,本文提出有关汉字教学的一些有针对性和必要性的教学设想。
【图文】:

柱状图,级别,图表,偏误


百分比柱状图显示表明:此类偏误(初级4.83%,中级3.23%,占的比例都该引起重视,从初级到中级处于下降的趋向,但不是降低,而是低于初级,不过比中级上升了0.19%。在整个级别对于这类偏误的表现是有相当大的一致性,即在高级已在初级阶段出现了,而且都错在相同的笔画和相同的部件像“D”;“人”字和“个”的上部都用了越南语“a”字中的下部写为“5”;“等”字的“竹”部写为“KK”;“阮”字的这种笔画偏误的化石在越南学生的书写上是的确存在的。源拉丁字母)形状产生的类推同化现象。尤其是在初学阶段,、笔顺结构的特点,常常写出一些汉字根本不存在的笔画来b类偏误(笔形错误),先看下面百分比柱状图。

级别,图表,偏误,汉字笔画


图3.5三个级别的笔画增减错误图表Ald类(笔画增减错误)的偏误情况。上图表明:不论初级还这种偏误在所有偏误的总量中占有相当高的比例,是笔画偏误初级阶段非常突出,占所有的偏误的1/4之多。整体上看,这平的提高,所占的比例处于下降趋势,分别为:30.60%,17.39字与拼音文字相比,汉字笔画繁多给学习者带来沉重的记忆负复杂。因此,在汉字学习的初级阶段,学习者对汉字笔画的识大的困难。到中级阶段,,笔画少的字基本上都没问题,多笔画错是难免的。高级阶段此类偏误的情况较为乐观,他们对汉字定的了解,出错的频率比初中级低得多。程中,我们发现:在增减笔画两种情况中,笔画减少现象高于画增加占28%,笔画减少则高达72%。这足以说明:汉字笔数的
【学位授予单位】:天津师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:H195.3

【引证文献】

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本文编号:2527267

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