面向对外汉语教学的汉语劝阻句式研究

发布时间：2020-04-12 07:30

【摘要】：本文的目标主要是解决关于劝阻句式的三个问题:劝阻句式的定义与分类;分析劝阻句式的使用条件和语用价值的方法;利用特定的研究框架对具体劝阻句式的使用条件进行分析。以此建立劝阻句式库,为对外汉语劝阻句式的功能教学提供理论基础。为达成以上目标,本文的主要思路如下:首先,构建劝阻句式系统;其次,讨论劝阻句式使用条件分析的研究框架;最后,选取两个具体劝阻句式,灵活运用研究框架,分析其具体劝阻句式使用条件。全文共四个部分:第一部分,本文对学界“劝阻义”等有关劝阻句式的研究成果进行梳理,明确劝阻句式的内涵,确定劝阻句式的定义与范围。制定劝阻义句式的划分标准,分类归纳每一类劝阻句式——从句法特征上分,劝阻句式可粗分为一般陈述句、祈使句、一般疑问句和反问句四类。从语用上的劝阻策略上分,劝阻句式可分为直接和间接两种。第二部分,本文在框架语义学理论、三个平面语法理论、礼貌原则、言语行为理论和语义分析理论等理论的启发下,从影响礼貌的因素和礼貌程度出发,建立句式研究框架——首先抽象出各类劝阻句的经典句式,之后将礼貌程度作为切入点,从三个平面的各个角度设立标准比较各个劝阻句式的礼貌强度,在这个过程中,可以得到具体句式的使用语境,说话人和听话人之间的关系等语用条件。第三部分,本文对稍具代表性的两类劝阻句式进行多角度分析,分情况讨论,尽可能指明各小类劝阻句式使用条件,为各类劝阻句式的教学、为汉语学习者在实际交际中的劝阻句式选用提供理论依据。第四部分,总结全文。
【图文】：

礼貌程度,对应关系,步骤,因素

程度的问题时，在梳理前人成果的基础上，尽可能全面地综合考虑三者，列出影逡逑响礼貌程度的各种影响因素，讨论的劝阻句式大致的礼貌程度和适用范围。逡逑如图２．邋１。图中的每条直线都是一个影响因素由０向外发散，越靠近边界逡逑越接近礼貌／不礼貌程度的极限：逡逑权利，义劳越多逡逑逦听活人—大逡逑地位越高、权利越大／邋入广逦逡逑陌生~|逡逑；ｉ逡逑貌＆逡逑权利，义劳越少＾＾＾＊＊＊１＊＾逡逑图２．１影响礼貌程度的诸多各类因素与礼貌程度对应关系图逡逑２．礼貌强度的判定步骤逡逑（１）抽象出典型句式逡逑上文已从说话人劝阻策略将劝阻句式分类。以动词为“去”为例，统一语境逡逑与说话人和听话人的关系，整理归纳出每一类典型句式框架与典型完整例句。如逡逑下：逡逑【一对情侣邀请Ａ邋—起吃饭，Ａ的朋友Ｂ觉得情侣更需要单独相处的机会，逡逑Ａ不应该贸然去打扰，于是发出劝阻】逡逑直接劝阻：逡逑①主题＋否定词：这个饭局就不要去了。逡逑？对象＋否定词＋行为：你别去了。逡逑间接劝阻：逡逑③赞同＋转折性关联词＋反对：你去好是好，但是，他俩单独相处的机会就逡逑没了。逡逑２０逡逑

对外汉语,分类排序,三结合,礼貌程度

【参考文献】