大特尔诺沃汉语学习者汉语语音偏误分析及教学策略

发布时间：2020-08-08 14:34

【摘要】：语音是语言的物质外壳。在对外汉语教学中,语音教学奠定了汉语教学的基础,并且贯穿始终。大特尔诺沃在保加利亚是一个非常重要的汉语教学点。随着中国文化在全球的影响力不断增强,“汉语热”进一步加深,大特尔诺沃的汉语学习者逐渐增多,华文教育蓬勃发展。本文以大特尔诺沃汉语学习者真实的语音材料和背景调查问卷为基础,采用偏误分析法,结合中介语理论、对比分析理论,将大特尔诺沃汉语学习者在汉语语音学习过程中出现的偏误进行描写分析。针对大特尔诺沃学生的语音偏误,从汉语和保加利亚语两个语音系统对比分析入手,归纳出相同的、相似的、和不同的语音部分,并结合真实数据找出重难点。其次,从目的语知识过度泛化、《汉语拼音方案》影响、语言学习环境的影响,“三教”因素等方面分析偏误成因。根据大特尔诺沃的具体情况,本文从声母、韵母、声调三个方面分别给出具体的教学对策,并强调语音训练应长期坚持、贯穿始终。语音教学中要重视听辨训练,寓教于乐,同时也应完善教师队伍的建设,提高汉语教学质量。
【学位授予单位】：华中科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3
【图文】：

语图,普通话,直条,学生

普通话语图 c 学生发音语图 c观察普通话语图，我们可以发现图中先出现“冲直条”,后紧接“乱纹”。学生发音语图中，“乱纹”没有普通话语图中的“乱纹”明显。说明学生在发时送气不够，发音模糊，偏向 z 音。例如：将“操场”的“cao”读作“zao”聪明”的“cong”发音偏向“zong”，模糊不清。在保加利亚语中，ц是清辅音音时，舌头前部与上齿龈紧贴，形成阻塞。气流通过阻塞而成音。其发音方法音部位与汉语拼音中的 c 相似，但ц是一个不送气音。学生受到母语影响，送足。.1.2.3舌尖前音s的语图对比分析辅音声母 s 是清、擦音。从发音情况来看，发 s 音时，舌尖接近上齿背,形成；抬升软腭，堵塞鼻腔通路，气流从窄缝中挤出，摩擦出声，发音过程中不颤带。

语图,擦音,普通话,学生

普通话语图 sh 学生发音语图 sh观察普通话语图，擦音 sh 在宽带语图上出现了“乱纹”。并且出现了类似共振峰”的强频区。学生的发音图也出现了表示擦音的“乱纹”和类似于“共振峰”的强频区。，学生对清、擦音 sh 的发音接近于另一个清擦音“x”。例如:“时候”的“s音接近于“xi”；此外，也有个别学生将“sh”误读为“s”,在意识到错误后过来。1.5舌尖后音r的语图对比分析普通话语图 r 学生发音语图 r

语图,学生,辅音,声母

普通话语图 x 学生发音语图 x观察普通话语图 x，可以看到类似“共振峰”的强频区和形似“雨潲”的“乱纹”。学生的发音图中，出现了“横杠”，表现出清浊混合音的特点。此外，在单独的辅音声母录音当中，有 17 位学生将“x”读作“s”。2.1.7 舌面后音 g、k、h 的实验研究2.1.7.1舌面后音g的语图对比分析辅音声母 g 是不送气、清、塞音。从发音情况来看，发 g 音时，舌根抵住软腭，随后软腭上升，鼻腔通道堵塞，气流冲破阻碍发声。发音过程中不颤动声带，气流较弱。

【参考文献】