中高级留学生议论文写作语篇连贯问题研究
发布时间：2021-01-14 19:22
写作是对外汉语教学的重点,议论文写作是对外汉语写作教学的难点。议论文语篇强调论证的逻辑性和连贯性,要求留学生写作时语言凝练,表述清晰有条理,且有较好的语篇构建能力。自20世纪80年代以来,对外汉语研究在语音、词汇、语法等方面取得了重大进步,但在实际教学中表明,留学生议论文写作在连贯性和可接受性上依然存在很多问题。文章参考HSK动态作文语料库,以《发展汉语中级写作Ⅱ》中第22、25、26、27、28、30课议论文写作要求为基础,通过文献研究、数据分析、总结归纳等方法,结合语篇微观结构和宏观结构两个层面,从逻辑衔接、语义结构、篇章结构三个方面对留学生议论文语篇进行研究。旨在分析留学生议论文语篇写作中出现的问题,并提出适应于对外汉语议论文写作教学的相关教学建议。第一部分概述议论文的结构特征和语篇连贯;第二部分从逻辑衔接、语义结构、篇章结构三个层面对留学生议论文中出现的问题研究分析,第三部分提出教学建议。研究表明,中高级阶段留学生议论文语篇中的逻辑衔接、语义结构和篇章结构三类问题严重影响了语篇的连贯性。产生这些问题受多方面因素的影响,其中留学生个体因素和学习环境因素的影响较大。鉴于此,以逻辑思...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师评语
第三章中高级留学生议论文语篇连贯教学建议教师要结合学生的评语，给予纠正与补充，学生可以根据老师的评语发表自己的意见和老师交流，明确自己的问题。写好评语是批阅作文的一个重要环节，它要求教师深入了解学生，用巧妙地语言激发学生的写作兴趣，明确自己的优缺点。首先，评语要有针对性，好的评语不一定要面面俱到，而要着眼于写作的意图。每一篇议论文都有其目的，教师在写评语时要抓住作文的主要问题进行点评，使学生明辨优劣，抓住重点。其次，评阅意见要具体明确，对于留学生的作文在写评语时非常忌讳含糊其辞和空洞，如“语言要通顺”“内容要丰富”等，对留学生而言，这些评语对提高写作能力没有一点帮助，教师要在问题处进行具体的描述。再者，评语要有鉴赏性，评语应对学生写的出色的地方给予肯定，调动学生学习的积极性。当然也不可言过其实，对于作文中出色的地方要提出更高的要求。最后，评语要有启发性，教师在写评语评价学生作文的同时也要想办法启发学生发挥优点、弥补缺点，给予学生指导性意见。如下图中的评语：图3-1教师评语图3-2教师评语上图的评语，都对学生的作文做出了肯定，明确表达出作文的问题所在，并在结语出给予鼓励，刺激学生的兴趣，评语中结尾的表情拉近了师生之间的距离。但图一的评语中指出的问题，可以在作文中具体的地方进行标注，这样更具有针对性。44
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国语篇连贯研究25年:回顾与思考[J]. 李洪坤,白解红. 外国语言与文化. 2019(01)
[2]强化读者意识,增强文章说服力——以论辩型议论文写作教学为例[J]. 王斌杰. 语文教学通讯. 2016(25)
[3]对外汉语写作教学的阶段性任务及指导[J]. 宁陈陈. 语文学刊. 2012(21)
[4]对外汉语写作教学研究述评[J]. 罗青松. 语言教学与研究. 2011(03)
[5]对外汉语写作课教学的验证性研究[J]. 辛平. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(02)
[6]对外汉语语篇结构与连贯教学[J]. 覃俏丽. 黑龙江教育学院学报. 2008(06)
[7]留学生篇章中后时连接成分的使用偏误分析[J]. 周清艳. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2007(06)
[8]中级汉语学生的语篇衔接偏误分析[J]. 李炜东,胡秀梅. 语言文字应用. 2006(S2)
[9]留学生作文中的篇章偏误类型[J]. 刘俊玲. 语言文字应用. 2005(S1)
[10]篇章语法与汉语篇章语法研究[J]. 方梅. 中国社会科学. 2005(06)
硕士论文
[1]新HSK六级书写偏误分析及学习策略研究[D]. 余向楠.哈尔滨师范大学 2017
[2]中级阶段留学生汉语作文语篇问题考察及对策研究[D]. 凌霞.云南大学 2014
[3]泰国学生汉语叙述体语篇连贯偏误分析[D]. 唐茹.广西民族大学 2014
[4]高年级留学生汉语写作策略与教学研究[D]. 肖勤.上海外国语大学 2012
[5]英美留学生HSK高级写作中书面语体偏误分析[D]. 李艳.陕西师范大学 2012
[6]论对外汉语教学写作教材编写与使用模式[D]. 陈晟.福建师范大学 2008
[7]外国学生汉语记叙文语篇衔接研究[D]. 张晓丽.南京师范大学 2008
[8]中级印尼留学生篇章衔接偏误分析及写作课篇章教学[D]. 刘怡冰.暨南大学 2006
本文编号：2977396
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师评语
第三章中高级留学生议论文语篇连贯教学建议教师要结合学生的评语，给予纠正与补充，学生可以根据老师的评语发表自己的意见和老师交流，明确自己的问题。写好评语是批阅作文的一个重要环节，它要求教师深入了解学生，用巧妙地语言激发学生的写作兴趣，明确自己的优缺点。首先，评语要有针对性，好的评语不一定要面面俱到，而要着眼于写作的意图。每一篇议论文都有其目的，教师在写评语时要抓住作文的主要问题进行点评，使学生明辨优劣，抓住重点。其次，评阅意见要具体明确，对于留学生的作文在写评语时非常忌讳含糊其辞和空洞，如“语言要通顺”“内容要丰富”等，对留学生而言，这些评语对提高写作能力没有一点帮助，教师要在问题处进行具体的描述。再者，评语要有鉴赏性，评语应对学生写的出色的地方给予肯定，调动学生学习的积极性。当然也不可言过其实，对于作文中出色的地方要提出更高的要求。最后，评语要有启发性，教师在写评语评价学生作文的同时也要想办法启发学生发挥优点、弥补缺点，给予学生指导性意见。如下图中的评语：图3-1教师评语图3-2教师评语上图的评语，都对学生的作文做出了肯定，明确表达出作文的问题所在，并在结语出给予鼓励，刺激学生的兴趣，评语中结尾的表情拉近了师生之间的距离。但图一的评语中指出的问题，可以在作文中具体的地方进行标注，这样更具有针对性。44
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国语篇连贯研究25年:回顾与思考[J]. 李洪坤,白解红. 外国语言与文化. 2019(01)
[2]强化读者意识,增强文章说服力——以论辩型议论文写作教学为例[J]. 王斌杰. 语文教学通讯. 2016(25)
[3]对外汉语写作教学的阶段性任务及指导[J]. 宁陈陈. 语文学刊. 2012(21)
[4]对外汉语写作教学研究述评[J]. 罗青松. 语言教学与研究. 2011(03)
[5]对外汉语写作课教学的验证性研究[J]. 辛平. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(02)
[6]对外汉语语篇结构与连贯教学[J]. 覃俏丽. 黑龙江教育学院学报. 2008(06)
[7]留学生篇章中后时连接成分的使用偏误分析[J]. 周清艳. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2007(06)
[8]中级汉语学生的语篇衔接偏误分析[J]. 李炜东,胡秀梅. 语言文字应用. 2006(S2)
[9]留学生作文中的篇章偏误类型[J]. 刘俊玲. 语言文字应用. 2005(S1)
[10]篇章语法与汉语篇章语法研究[J]. 方梅. 中国社会科学. 2005(06)
硕士论文
[1]新HSK六级书写偏误分析及学习策略研究[D]. 余向楠.哈尔滨师范大学 2017
[2]中级阶段留学生汉语作文语篇问题考察及对策研究[D]. 凌霞.云南大学 2014
[3]泰国学生汉语叙述体语篇连贯偏误分析[D]. 唐茹.广西民族大学 2014
[4]高年级留学生汉语写作策略与教学研究[D]. 肖勤.上海外国语大学 2012
[5]英美留学生HSK高级写作中书面语体偏误分析[D]. 李艳.陕西师范大学 2012
[6]论对外汉语教学写作教材编写与使用模式[D]. 陈晟.福建师范大学 2008
[7]外国学生汉语记叙文语篇衔接研究[D]. 张晓丽.南京师范大学 2008
[8]中级印尼留学生篇章衔接偏误分析及写作课篇章教学[D]. 刘怡冰.暨南大学 2006
本文编号：2977396
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