对外汉语教学中同义词辨析及教学策略

发布时间：2021-01-15 02:48

　　在对外汉语教学中,同义词的辨析及教学既是重点,也是难点。研究从理性意义、附加意义和词性三个方面对同义词进行辨析,并针对其在对外汉语教学中的教学实践提出相关策略,以期为提高对外汉语教学中同义词的教学效果提供一定的参考。 

【文章来源】：戏剧之家. 2019,(18)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、同义词的辨析
二、同义词辨析的教学策略
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语教学中近义词辨析方法探究[J]. 郭莉琳.  牡丹江教育学院学报. 2018(11)
[2]对外汉语教学中国俗词语的教学方法[J]. 张海霞.  文学教育(上). 2018(12)
[3]同义词辨析教学初探[J]. 杜慧敏.  语文建设. 2017(26)
[4]从“满足”与“满意”谈同义词辨析的角度[J]. 刘映婷.  牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2017(01)
[5]现代汉语教学中近义词辨析方法探究[J]. 杨菁.  语文建设. 2016(35)
[6]语境与对外汉语同义词辨析[J]. 王倩.  语文建设. 2014(35)
[7]同义词辨析新探[J]. 田惠刚.  西安欧亚学院学报. 2012(01)
[8]同义词辨析研究方法新探[J]. 冯丽.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2011(01)



本文编号：2978069