抛锚式教学法在尼泊尔初级汉语综合课的应用研究 ——以加德满都管理大学为例
发布时间：2021-01-15 15:05
本文基于笔者在尼泊尔担任汉语教师志愿者的两年切身的教学体验,以HSK标准教程为教材,以加德满都管理大学大三的两个平行班级作为教学对象,将抛锚式教学法应用于初级汉语综合课的教学中,并对结果加以分析和研究,从而得出结论。本文共分为五章,第一章阐述总结抛锚式教学法在国内外的研究现状,以及应用于各个学科和对外汉语教学的研究现状,并概述了综合课的研究现状。第二章从理论和实践两个方面论述抛锚式教学法在笔者任教大学的可行性。理论方面主要阐述抛锚式教学法的优势;实践方面从尼泊尔的汉语教学现状和笔者任教的加德满都管理大学的汉语教学现状论述实施抛锚式教学法的可能性。第三章列举教学实例,详细记录了抛锚式教学法及普通教学法分别应用于两个平行班级的课堂教学过程。第四章进行数据分析,用SPSS数据分析软件进行考试成绩的效度和信度分析。并对比两个平行班级的考试成绩和作业、出勤率等方面的对比分析,以及结合调查问卷和课堂观察量表,然后得出结论。第五章对本次教学实验进行反思,总结抛锚式教学法在初级综合课上应用的优势和挑战,并给出该教学法在对外汉语综合课上应用的建议。
【文章来源】： 孟祥熙 河北大学
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 研究综述
1.2.1 抛锚式教学法的国外研究现状
1.2.2 抛锚式教学法的国内研究现状
1.2.3 对外汉语综合课研究现状
1.3 研究方法
1.4 创新点
第二章 抛锚式教学法应用于加德满都管理大学初级汉语综合课的可行性分析
2.1 理论依据
2.1.1 抛锚式教学法有利于推动学生全面发展
2.1.2 抛锚式教学法有利于转化教师课堂角色
2.2 实践依据
2.2.1 尼泊尔汉语教学现状
2.2.2 加德满都管理大学汉语教学现状
2.3 总结
第三章 抛锚式教学法与传统教学法指导下的初级汉语综合课的实验教学对比实例
3.1 两种教学指导下的综合课实验的教学基本介绍
3.1.1 实验教学对象
3.1.2 实验教学时长
3.1.3 实验采集数据
3.1.4 实验教学方法与模式
3.1.5 两种教学法的教学模式对比
3.2 两种教学法指导下的两个班级综合课实验教学实施过程
3.2.1 实验班抛锚式教学法教学实验案例
3.2.2 对照班传统教学法教学实验案例
第四章 抛锚式教学法与传统教学法指导下初级汉语综合课实验教学结果数据对比及结论
4.1 利用SPSS分析数据结果
4.1.1 成绩的可靠性分析（试卷信度分析）
4.1.2 成绩的相关性分析（试卷的效度分析）
4.1.3 成绩的差异显著性分析
4.2 抛锚式教学法和传统教学法指导下两班上半学期实验教学评估
4.2.1 期中考试成绩对比分析
4.2.2 上半学期两班出勤率对比分析
4.2.3 上半学期作业对比分析
4.2.4 小结
4.3 两种教学法指导下综合课下半学期实验教学两班成绩对比
4.3.1 期末考试成绩对比
4.3.2 下半学期出勤率对比分析
4.3.3 下半学期作业对比分析
4.3.4 小结
4.4 两次考试成绩纵向对比
4.4.1 两班成绩平均分皆有上升
4.4.2 小结
4.5 调查问卷分析
4.6 课堂观察量表记录分析
4.7 总结
4.7.1 抛锚式教学法在此次试验教学中行之有效
4.7.2 传统教学法在此次试验教学中并未完全失去其优势
第五章 抛锚式教学法在对外汉语综合课实验教学反思
5.1 抛锚式教学法在对外汉语综合课的优势
5.1.1 学生自主学习的能力得到提高
5.1.2 教师教学及管理能力得到提高
5.1.3 课堂氛围形成正向循环
5.2 抛锚式教学法在对外汉语综合课的挑战
5.2.1 对学生和教师都有较高要求
5.2.2 “锚”的选择并不简单
5.2.3 不适用于所有课型
5.3 抛锚式教学法在对外汉语综合课的建议
5.3.1 适当设立奖励机制,激发学生的竞争力
5.3.2 灵活设置“锚”,根据需要适当修改课文内容
5.3.3 相得益彰,多种教学法相结合才能达到最有效果
结语
参考文献
附录
致谢
个人简介及攻读学位期间取得的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂观察量表助力道德与法治课堂教学[J]. 张华. 福建教育. 2019(39)
[2]六步抛锚式教学法在本科教育中的运用[J]. 徐晓丹,付秀芸. 智库时代. 2019(23)
[3]“抛锚式教学法”辨析[J]. 许静,孔令平. 教育教学论坛. 2019(10)
[4]尼泊尔大学生汉语学习动机探究[J]. 张玲艳. 西北成人教育学院学报. 2017(04)
[5]抛锚式教学在汉语综合课教学中的应用[J]. 辛亚君. 鞍山师范学院学报. 2016(01)
[6]任职教育院校中基于抛锚式教学法的英语课堂教学实践[J]. 左文静. 亚太教育. 2015(35)
[7]抛锚式教学模式在留学生儿童口腔医学教学中的应用[J]. 周海燕,梅丽琴. 浙江医学教育. 2014(04)
[8]尼泊尔私立学校汉语课程设置——以加德满都谷地私立学校为例[J]. 陈丽,田冲. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2013(04)
[9]浅析抛锚式教学模式[J]. 刘涛. 剑南文学(经典教苑). 2012(04)
[10]基于问题的抛锚式教学——中美案例的比较研究[J]. 乔连全,高文. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2008(03)
硕士论文
[1]发现式教学法在HSK汉字教学中的应用[D]. 王思衍.广西师范大学 2019
[2]抛锚式教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 刘显航.哈尔滨师范大学 2019
[3]体验式教学法在博茨瓦纳大学孔子学院初级汉语课堂的应用研究[D]. 于立男.上海师范大学 2019
[4]两种教学法在哈萨克斯坦汉语综合课堂中的应用[D]. 徐凯琳.兰州大学 2019
[5]基于抛锚式教学法的对外汉语初级口语课教学设计[D]. 孟珊珊.沈阳大学 2018
[6]活动教学法在中级对外汉语阅读课的应用研究[D]. 张博楠.渤海大学 2018
[7]基于任务型教学法的对外汉语中级口语教学设计[D]. 马锦旭.吉林大学 2018
[8]基于综合教学法的对泰汉语课堂教学实践与分析[D]. 梁晓绯.广西大学 2017
[9]任务型教学法指导下的初级对外汉语综合课《搭车去柏林》教学设计[D]. 李曦轩.安阳师范学院 2017
[10]尼泊尔加德满都地区汉语课堂管理探讨[D]. 刘文文.华中师范大学 2017
本文编号：2979080
【文章来源】： 孟祥熙 河北大学
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 研究综述
1.2.1 抛锚式教学法的国外研究现状
1.2.2 抛锚式教学法的国内研究现状
1.2.3 对外汉语综合课研究现状
1.3 研究方法
1.4 创新点
第二章 抛锚式教学法应用于加德满都管理大学初级汉语综合课的可行性分析
2.1 理论依据
2.1.1 抛锚式教学法有利于推动学生全面发展
2.1.2 抛锚式教学法有利于转化教师课堂角色
2.2 实践依据
2.2.1 尼泊尔汉语教学现状
2.2.2 加德满都管理大学汉语教学现状
2.3 总结
第三章 抛锚式教学法与传统教学法指导下的初级汉语综合课的实验教学对比实例
3.1 两种教学指导下的综合课实验的教学基本介绍
3.1.1 实验教学对象
3.1.2 实验教学时长
3.1.3 实验采集数据
3.1.4 实验教学方法与模式
3.1.5 两种教学法的教学模式对比
3.2 两种教学法指导下的两个班级综合课实验教学实施过程
3.2.1 实验班抛锚式教学法教学实验案例
3.2.2 对照班传统教学法教学实验案例
第四章 抛锚式教学法与传统教学法指导下初级汉语综合课实验教学结果数据对比及结论
4.1 利用SPSS分析数据结果
4.1.1 成绩的可靠性分析（试卷信度分析）
4.1.2 成绩的相关性分析（试卷的效度分析）
4.1.3 成绩的差异显著性分析
4.2 抛锚式教学法和传统教学法指导下两班上半学期实验教学评估
4.2.1 期中考试成绩对比分析
4.2.2 上半学期两班出勤率对比分析
4.2.3 上半学期作业对比分析
4.2.4 小结
4.3 两种教学法指导下综合课下半学期实验教学两班成绩对比
4.3.1 期末考试成绩对比
4.3.2 下半学期出勤率对比分析
4.3.3 下半学期作业对比分析
4.3.4 小结
4.4 两次考试成绩纵向对比
4.4.1 两班成绩平均分皆有上升
4.4.2 小结
4.5 调查问卷分析
4.6 课堂观察量表记录分析
4.7 总结
4.7.1 抛锚式教学法在此次试验教学中行之有效
4.7.2 传统教学法在此次试验教学中并未完全失去其优势
第五章 抛锚式教学法在对外汉语综合课实验教学反思
5.1 抛锚式教学法在对外汉语综合课的优势
5.1.1 学生自主学习的能力得到提高
5.1.2 教师教学及管理能力得到提高
5.1.3 课堂氛围形成正向循环
5.2 抛锚式教学法在对外汉语综合课的挑战
5.2.1 对学生和教师都有较高要求
5.2.2 “锚”的选择并不简单
5.2.3 不适用于所有课型
5.3 抛锚式教学法在对外汉语综合课的建议
5.3.1 适当设立奖励机制,激发学生的竞争力
5.3.2 灵活设置“锚”,根据需要适当修改课文内容
5.3.3 相得益彰,多种教学法相结合才能达到最有效果
结语
参考文献
附录
致谢
个人简介及攻读学位期间取得的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂观察量表助力道德与法治课堂教学[J]. 张华. 福建教育. 2019(39)
[2]六步抛锚式教学法在本科教育中的运用[J]. 徐晓丹,付秀芸. 智库时代. 2019(23)
[3]“抛锚式教学法”辨析[J]. 许静,孔令平. 教育教学论坛. 2019(10)
[4]尼泊尔大学生汉语学习动机探究[J]. 张玲艳. 西北成人教育学院学报. 2017(04)
[5]抛锚式教学在汉语综合课教学中的应用[J]. 辛亚君. 鞍山师范学院学报. 2016(01)
[6]任职教育院校中基于抛锚式教学法的英语课堂教学实践[J]. 左文静. 亚太教育. 2015(35)
[7]抛锚式教学模式在留学生儿童口腔医学教学中的应用[J]. 周海燕,梅丽琴. 浙江医学教育. 2014(04)
[8]尼泊尔私立学校汉语课程设置——以加德满都谷地私立学校为例[J]. 陈丽,田冲. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2013(04)
[9]浅析抛锚式教学模式[J]. 刘涛. 剑南文学(经典教苑). 2012(04)
[10]基于问题的抛锚式教学——中美案例的比较研究[J]. 乔连全,高文. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2008(03)
硕士论文
[1]发现式教学法在HSK汉字教学中的应用[D]. 王思衍.广西师范大学 2019
[2]抛锚式教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 刘显航.哈尔滨师范大学 2019
[3]体验式教学法在博茨瓦纳大学孔子学院初级汉语课堂的应用研究[D]. 于立男.上海师范大学 2019
[4]两种教学法在哈萨克斯坦汉语综合课堂中的应用[D]. 徐凯琳.兰州大学 2019
[5]基于抛锚式教学法的对外汉语初级口语课教学设计[D]. 孟珊珊.沈阳大学 2018
[6]活动教学法在中级对外汉语阅读课的应用研究[D]. 张博楠.渤海大学 2018
[7]基于任务型教学法的对外汉语中级口语教学设计[D]. 马锦旭.吉林大学 2018
[8]基于综合教学法的对泰汉语课堂教学实践与分析[D]. 梁晓绯.广西大学 2017
[9]任务型教学法指导下的初级对外汉语综合课《搭车去柏林》教学设计[D]. 李曦轩.安阳师范学院 2017
[10]尼泊尔加德满都地区汉语课堂管理探讨[D]. 刘文文.华中师范大学 2017
本文编号：2979080
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/duiwaihanyulunwen/2979080.html
