基于起始的前瞻义副词分析及教学研究

发布时间：2021-03-20 12:21

　　基于起始的前瞻义副词表示时段,有起点有止点,着眼于起点、瞻望止点。其起点是说话之前或远或近过去的某个时点。不同副词的止点有差别,据此把这些副词分两类:“从来”类副词的止点是说话的当时;“始终”类副词的止点多为说话的当时,也可以是说话之前的某个时点,甚至是说话之后的某个时点。其中副词“根本”的情况复杂,需单独讨论,其兼具“从来”类、“始终”类意义。把汉语作为第二语言教学,基于起始的前瞻义副词是一个难点。论文利用HSK动态作文语料库,对留学生学习此类副词的偏误进行分析,指明出错的原因是:这些副词词义、语法上的繁难,不同副词的形近、义近,以及学习者的母语负迁移、目的语负迁移、学习策略和交际策略的影响等。最后对基于起始的前瞻义副词的教学原则、教学方法、教材编写等提出了一些建议。 

【文章来源】：苏州大学江苏省

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由
    二、研究的目的和意义
    三、文献综述
    四、研究方法
    五、语料来源
第一章 基于起始的前瞻义副词的语义-语法分析（上）
    第一节 基于起始的前瞻义副词的定义
    第二节 “从来”类副词分析
        一、语义上的共同点
        二、语义上的不同点
    第三节 “始终”类副词分析
    第四节 副词“根本”分析
        一、根本1的语义特点
        二、根本2的语义特点
第二章 基于起始的前瞻义副词的语义-语法分析（下）
    第一节 基于起始的前瞻义副词在肯定句和否定句中的使用情况
        一、只用于否定式的副词
        二、既能用于肯定式又能用于否定式的副词
    第二节 基于起始的前瞻义副词与“就、都”等副词的搭配
    第三节 基于起始的前瞻义副词对谓词的选择
        一、对动词的选择
        二、与充当谓语形容词的搭配
第三章 基于起始的前瞻义副词的习得偏误
    第一节 偏误类型
        一、不明语义内涵导致的偏误
        二、不明句法规则导致的偏误
    第二节 偏误原因分析
        一、词义、语法等的繁难和特殊
        二、词语本身形近、义近、用法相近
        三、母语负迁移
        四、目的语知识负迁移
        五、学习策略和交际策略的影响
第四章 基于起始的前瞻义副词的教学策略
    第一节 教学原则
        一、因材施教原则
        二、循序渐进原则
        三、精讲活练原则
    第二节 教学方法
        一、情境法和语法翻译法相结合
        二、对比分析法
        三、词语组块教学法
    第三节 教材编写
        一、词语解释
        二、练习安排
        三、覆盖范围
结语
参考文献
攻读硕士学位期间公开发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]两种“持续”对时间副词的选择[J]. 孙佳音.  日语学习与研究. 2017(05)
[2]副词“都”“就”的语义指向分析[J]. 张宏.  现代语文(语言研究版). 2016(01)
[3]“始终”的词汇化与语法化[J]. 陈全静.  重庆科技学院学报(社会科学版). 2014(11)
[4]过去类时间副词的偏误分析与教学策略[J]. 皇甫素飞,郭筱旭.  西南民族大学学报(人文社会科学版). 2014(11)
[5]隐性否定动词的叙实性和极项允准功能[J]. 袁毓林.  语言科学. 2014(06)
[6]再论时间副词的分类[J]. 杨荣祥,李少华.  世界汉语教学. 2014(04)
[7]留学生汉语副词“从来”的使用偏误——基于HSK动态作文语料库的分析[J]. 金前文.  湖北工业大学学报. 2014(03)
[8]“始终”的词汇语法化初探[J]. 赵雪,张永宁.  宁波大学学报(人文科学版). 2013(03)
[9]时间副词“一向”的词汇化与语法化考探[J]. 张成进.  语言研究. 2013(02)
[10]“从来”语法化的语料库驱动研究[J]. 李繁贵.  现代语文(语言研究版). 2012(09)

硕士论文
[1]“从来”类时间副词偏误分析[D]. 熊英.南京师范大学 2018
[2]常用持续类时间副词的偏误研究[D]. 李丹.黑龙江大学 2015
[3]“从来”、“向来”、“一向”、“一直”的对比研究及对外汉语教学对策[D]. 吴萧然.南昌大学 2014
[4]现代汉语“向来”类词语的多维考察研究[D]. 孙同柱.苏州大学 2009



本文编号：3090993