简论对外汉语写作课教学

发布时间：2017-04-22 17:51

  本文关键词：简论对外汉语写作课教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：汉语作为母语写作与汉语作为外语写作有其共性也有其差异性,目前相当多有关外语写作的研究都是建立在英语作为第二语言学习的基础之上。对外汉语写作的研究主要遵循以下两个方面的原则：一方面是借鉴英语作为第二语言学习的理论；另一方面是依旧遵循汉语作为母语的方法进行教学方面的研究。然而,这两种研究路线并不完全正确。第一种方法忽视了汉、英这两种语言之间的差异,第二种方法忽略了对于教学对象——学生的分析。由此可见,以上研究路线均不能为对外汉语写作课教学提供较为全面的依据和方法。 本文重点分析了母语写作与外语写作的区别与联系,并指出如何利用二者的区别与联系来指导写作课教学。以期为对外汉语写作课的教学提供一定的参考。全文分五个部分： 第一章引论主要谈及选题的原因以及国内外对于对外汉语写作课的研究现状分析。 第二章主要讨论学生进行母语写作时常采用的方法。 第三章重在讨论留学生进行对外汉语写作时常采用的方法。本章以学生课堂中的习作为实例,较为全面地分析了学生所采用方法的利弊。为教师更好地指导学生的写作打下了基础。 第四章主要对母语写作与外语写作的联系与区别做—较为透彻的分析。对外汉语写作与汉语作为母语的写作在语言本质、写作本质、语言与思维以及语言与表达能力方面都有着共通性。在学生基本条件、学习动机、语言学习环境、语言以及写作文体的学习顺序等方面都存在有必然的差异性。 第五章主要就如何进行教学展开论述。从对外汉语写作课教学如何利用母语思维引导学生、如何通过对比分析减少错误出现、教学中的两个结合、应遵循的原则以及教师对学生习作点评的方法这些方面结合实践提出了自己的见解。旨在通过对母语写作与外语写作的客观分析,结合对教学对象主体的学生和教师两方面进行分析来谈谈如何上好一节对外汉语写作课。
【关键词】：母语写作 外语写作 对外汉语教学
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-12
• 1.1 选题原因7-9
• 1.1.1 写作教学在对外汉语教学中的重要地位7
• 1.1.2 留学生进行汉语写作时存在的普遍问题7-8
• 1.1.3 教师方面8-9
• 1.1.4 本选题的创新之处9
• 1.2 国内外研究现状分析9-12
• 1.2.1 研究成果综述9-10
• 1.2.2 第二语言写作教学理论在教学中的应用10-12
• 第二章 学生进行母语写作时常用的方法12-15
• 2.1 学生母语写作策略概说12
• 2.2 学生常用作文方法12-15
• 2.2.1 基本行文法13
• 2.2.2 仿写法13-15
• 第三章 学生进行外语写作时常用的方法15-21
• 3.1 翻译法15-19
• 3.1.1 翻译法的利16-19
• 3.1.2 翻译法的弊19
• 3.2 回避法19-21
• 3.2.1 回避法的利19-20
• 3.2.2 回避法的弊20-21
• 第四章 学生进行母语写作与外语写作的区别与联系21-27
• 4.1 母语写作与外语写作的联系21-23
• 4.1.1 语言的共同性21-22
• 4.1.2 写作的本质22
• 4.1.3 语言与思维能力22-23
• 4.1.4 语言与表达能力23
• 4.2 母语写作与外语写作的区别23-27
• 4.2.1 学生的基本条件24-25
• 4.2.2 学生写作动机25
• 4.2.3 语言学习环境25-26
• 4.2.4 语言的差异性26
• 4.2.5 写作文体学习顺序的差异26-27
• 第五章 教师应如何进行对外汉语写作课教学27-35
• 5.1 对外汉语写作课教学应遵循的原则28-30
• 5.1.1 实用性原则28
• 5.1.2 趣味性原则28-29
• 5.1.3 循序渐进原则29
• 5.1.4 互相学习原则29-30
• 5.2 母语思维的作用30-32
• 5.2.1 利用母语思维的正迁移来引导学生30-31
• 5.2.2 通过对比分析帮助学生规避母语负迁移31-32
• 5.3 对外汉语写作课教学中的两个结合32-33
• 5.3.1 听说读写看相结合32
• 5.3.2 阅读、分析例文与写文章相结合32-33
• 5.4 作文点评33-35
• 结语35-36
• 参考文献36-38
• 致谢38-39
• 攻读硕士期间的研究成果39

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 南勇;对外汉语写作的特征及教学媒体[J];东疆学刊;1995年01期

2 王峰;;对外汉语阅读与写作课堂教学探讨[J];大学教育;2013年13期

3 张季红;翻译——利用母语促进外语教学的有效手段[J];上海翻译;2005年01期

4 李渝;;从认知过程谈二语写作教学[J];唐山学院学报;2007年03期

5 陈玫;教学模式与写作水平的相互作用——英语写作“结果法”与“过程法”对比实验研究[J];外语教学与研究;2005年06期

6 孙晓青;外语思维和母语思维[J];外语界;2002年04期

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本文编号：320882