基于COLT量表的对外汉语课堂观察量化实证研究 ——以泰国沙蒙中学高三汉语专业班为例

发布时间：2021-07-04 08:45

　　随着汉语教学事业的关注度越来越高,课堂教学在整个教学环节起到非常重要的作用。课堂观察作为一种能直接进入课堂、及时发现教学问题的反馈手段,无论是从课堂教学质量还是教师专业发展方面,都有积极的影响。近年来,以定性观察的研究较多,且个人主观性较强;而采用科学客观化的定量手段观察课堂的研究较少,特别是将国外的第二语言课堂应用于定量观察中。因此,本人结合其他观察量表,进一步完善观察工具,将定量观察作为研究的出发点,对泰国汉语课堂进行量化实证研究。本人对国内外课堂观察工具的发展进行了梳理,其中详细地介绍了本文所使用的COLT量表,即Communicative Orientation of The Language Teaching。它是目前最前沿、适用范围很大的课堂观察工具,主要考察课堂中师生的交际互动性,同时笔者还将量表中的各个观察项的操作方法做了详细地说明。为了更好地进行量表的论证,笔者选择了泰国清迈府沙蒙中学高三汉语专业班为观察对象,以及给该班授课的两位中文教师——中国志愿者和泰国本土汉语教师的课堂进行对比研究。笔者对两位教师的课堂进行了实录观察,再用设计和完善后的COLT量表来记录和分析。... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：131 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 选题缘由
    1.2 研究目的与价值
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究价值
    1.3 研究现状综述
        1.3.1 课堂观察的综述
        1.3.2 关于课堂观察量表的研究与发展
        1.3.3 基于COLT量表的研究综述
    1.4 研究设计
        1.4.1 总体设计
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究对象
        1.4.4 研究过程
2 COLT量表介绍
    2.1 COLT量表第一部分的分项说明
    2.2 COLT量表第二部分的分项说明
3 对外汉语观察量表的改进和具体操作说明
    3.1 对外汉语观察量表的改进
    3.2 对外汉语观察量表的具体说明及操作方法
        3.2.1 表一的具体说明和操作方法
        3.2.2 基于表一的分析方法
        3.2.3 表二的具体说明和操作方法
        3.2.4 基于表二的分析方法
4 对外汉语观察量表的实践与应用
    4.1 对汉语志愿者教师课堂的实践一、二
        4.1.1 对志愿者教师两次实践表一的分析与讨论
        4.1.2 对志愿者教师两次实践表二的分析与讨论
    4.2 对本土汉语教师课堂的实践一、二
        4.2.1 对本土汉语教师两次实践表一的分析与讨论
        4.2.2 对本土汉语教师两次实践表二的分析与讨论
    4.3 研究分析与对比
        4.3.1 志愿者与本土教师课堂观察量表表一数据的对比分析
        4.3.2 志愿者与本土教师课堂观察量表表二数据的对比分析
5 研究结论及教学建议
    5.1 志愿者教师与本土汉语教师课堂观察实践结论
    5.2 对赴泰志愿者课堂教学的建议
        5.2.1 赴任之初,多进行听课、评课
        5.2.2 课前进行充分备课,多设计学生可展现的教学活动
        5.2.3 创新优化提问方式
        5.2.4 适当调整语速和句长,增加语言中语调的起伏
        5.2.5 减少翻译,尽量用汉语解释汉语
    5.3 对本土汉语教师课堂教学的建议
        5.3.1 增强自身教学技能,不断学习
        5.3.2 及时与中国汉语教师沟通、交流
        5.3.3 课堂中减少使用母语
    5.4 实践的不足与局限
6 结语
参考文献
致谢
附录A
附录B
附录C
个人简历
在学期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]论指向教学改进的课堂观察LICC模式[J]. 崔允漷.  教育测量与评价(理论版). 2010(03)
[2]泰国促进汉语教学,提高国家竞争力战略规划[J]. 吴应辉,龙伟华,冯忠芳,潘素英.  国际汉语教育. 2009(01)
[3]基于信息熵的课堂教学过程量化评价模型[J]. 李万春,朱云东,刘朝丽.  电化教育研究. 2009(01)
[4]课堂观察20问答[J]. 崔允漷,沈毅,周文叶,何珊云,林荣凑,郑东辉,吴江林,俞小平,郑超,秦冬梅,许义中,徐晓芸,郭威,李建松,杨璐,朱伟强,洪志忠,马少红,毛红燕.  当代教育科学. 2007(24)
[5]课堂观察框架与工具[J]. 沈毅,林荣凑,吴江林,崔允漷.  当代教育科学. 2007(24)
[6]对外汉语课堂教学量化工具的设计构想[J]. 高立群,孙慧莉.  世界汉语教学. 2007(04)
[7]试论T-Unit平均长度对我国学生英文写作句法成熟性的意义[J]. 邱志芳.  福建教育学院学报. 2004(01)
[8]教师口语概论[J]. 陈超美.  河南大学学报(社科版). 1997(03)
[9]我国小学课堂交往时间构成的社会学分析[J]. 吴永军,吴康宁,程晓樵,刘云杉.  上海教育科研. 1995(05)
[10]话轮、非话轮和半话轮的区分[J]. 刘虹.  外语教学与研究. 1992(03)

硕士论文
[1]基于课堂观察的对外汉语课堂交际性量化研究[D]. 高在慧.上海师范大学 2016
[2]对外汉语课堂观察表的设计与实证研究[D]. 沙茜.北京语言大学 2009
[3]基于COLT量表的对外汉语课堂观察量化工具研究[D]. 孙慧莉.北京语言大学 2007
[4]关于美国大学生在汉语课堂上的会话研究[D]. 许杨.北京语言大学 2006
[5]对外汉语教师课堂提问的初步考察[D]. 曾玉.北京语言大学 2006
[6]大学英语课堂话语研究[D]. 蒋晓青.中国海洋大学 2005
[7]师生互动与学习者语言交际能力的发展[D]. 张林军.北京语言文化大学 2002
[8]汉语教师课堂语言输入特点分析[D]. 卜佳晖.北京语言文化大学 2000



本文编号：3264458