对外汉语零起点阶段的副词教学方法研究

发布时间：2017-04-26 01:16

  本文关键词：对外汉语零起点阶段的副词教学方法研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 零起点是外国人学习汉语的起步阶段,对学生来说很重要。副词是这一阶段的教学重点和难点,因为副词本身的意义复杂、虚化,且用法多变,所以在语法教学中难以将语义与形式结合。认知语言学特别重视对意义的研究,其中意象图式理论是其语义研究的重要基础,故笔者借鉴该理论的研究成果,设计了一套零起点阶段副词教学方法,并以面向英语国家学生的教学为例,用它来教授三个零起点最常见且偏误率较高的副词,以考察这种方法的可操作性和教学效果。 本文分为六章。第一章简述了研究的缘起、内容和方法,确定了零起点副词的范围。第二章先是对相关研究的综述,再是对意象图式的介绍和阐释。第三章是本研究的主要理论成果,笔者结合意象图式的相关理论,先从教与学的角度分析零起点阶段的副词教学过程,找出其难教难学的原因,然后针对这些原因,提出了相应的课堂教学操作原则和备课步骤。第四章是理论成果的应用研究,笔者以上述原则和思路为指导,为“都、还、再”三个难点副词设计了新的教学方法,并结合课堂实况,展示了理论应用于实践的具体过程。第五章是对教学效果的对比研究,笔者在一个组用上述新方法教授“都、还、再”,另一组则使用一般的方法,然后对比两个组的书面测试结果,以进一步考察新方法的效率和作用,并提出了相应的教学建议。最后一章则是对研究成果和研究意义的归纳总结。
【关键词】：对外汉语 零起点 副词 教学方法 意象建构
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-12
• 1.1 选题缘由9
• 1.2 研究内容和方法9-10
• 1.3 本研究针对的副词范围10-12
• 第二章 研究综述和理论基础12-20
• 2.1 研究综述12-16
• 2.2 理论基础16-20
• 第三章 基于意象建构的零起点副词教学方法20-42
• 3.1 零起点副词教学的难点20-28
• 3.2 零起点副词教学方法的课堂操作原则28-36
• 3.3 零起点副词教学方法的设计思路36-42
• 第四章 教学方法的应用研究——以"都、还、再"为例42-65
• 4.1 副词"都"的教学方法设计与教学实况分析42-50
• 4.2 副词"还、再"的教学方法设计与教学实况分析50-63
• 4.3 教学小结63-65
• 第五章 教学效果的实验研究65-77
• 5.1 实验设计65-67
• 5.2 实验结果67-72
• 5.3 讨论与总结72-77
• 第六章 结语77-79
• 附录79-120
• 参考文献120-124
• 后记124

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本文编号：327472