对外汉语初级口语课课堂提问现状及对策探讨

发布时间：2017-04-29 10:08

  本文关键词：对外汉语初级口语课课堂提问现状及对策探讨，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：对外汉语口语课旨在培养外国学生的汉语表达能力,提问是课堂互动的重要形式,对于提高学生的口语水平有着重要的作用。因此,探究对外汉语初级口语课课堂提问存在的问题、原因以及改进策略,对于丰富对外汉语口语课课堂提问的相关理论及指导对外汉语教师更好地进行课堂提问,有着十分重要的理论和实践意义。本文选取重庆大学国际学院三位对外汉语口语教师和初级口语课的43名学生为研究对象,采用课堂观察、问卷调查、访谈等方法,了解我校对外汉语初级口语课课堂提问的现状、学生对于课堂提问的需求及教师对于课堂提问的看法。研究发现,目前对外汉语初级口语课课堂提问中存在一些问题:提问类型过于单一;提问方式点面失衡;提问对象分布不均;教师提问急于求成;教师反馈过于笼统;课堂提问有效性不高。为此,本研究提出了六条对策:教师应当适当提高参考性问题的比例,丰富提问类型;恰当选择提问方式;提问时应兼顾后排学生;留给学生足够的等待时间;增强反馈意识,多给与学生具体的反馈;明确提问的目的,合理设计问题,以期能够改善口语课课堂提问的效果。
【关键词】：对外汉语 初级口语课 课堂提问
【学位授予单位】：重庆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 1 引言7-9
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究目的和意义8
• 1.3 研究内容与问题8
• 1.4 论文框架8-9
• 2 文献综述9-19
• 2.1 课堂提问文献综述9-15
• 2.1.1 课堂提问的概念9
• 2.1.2 课堂提问的类型9-11
• 2.1.3 课堂提问的策略11-13
• 2.1.4 课堂提问的功能和作用13-15
• 2.2 对外汉语课堂提问的相关研究述评15-17
• 2.2.1 对外汉语课堂提问的策略15-16
• 2.2.2 对外汉语课堂提问的功能和作用16-17
• 2.3 对外汉语初级口语课中教师课堂提问的相关研究综述17
• 2.4 总结17-19
• 3 研究设计19-21
• 3.1 研究方法19-20
• 3.2 研究对象20
• 3.3 数据收集20-21
• 4 调查结果与讨论21-38
• 4.1 调查结果21-26
• 4.1.1 问题的类型21-24
• 4.1.2 课堂提问的方式24-25
• 4.1.3 提问对象的分布25
• 4.1.4 提问后的等待时间25-26
• 4.1.5 教师的反馈方式26
• 4.2 讨论26-38
• 4.2.1 重庆大学对外汉语初级口语课课堂提问存在的问题27-30
• 4.2.2 导致问题的原因30-33
• 4.2.3 改善初级口语课课堂提问效果的策略33-38
• 5 结语38-39
• 5.1 重要发现38
• 5.2 研究启示38
• 5.3 研究局限38-39
• 致谢39-40
• 参考文献40-43
• 附录43-47
• A. 对外汉语初级口语课课堂提问的调查问卷43-46
• B. 课堂观察量表46-47
• C. 对外汉语初级口语课课堂提问的访谈提纲47

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本文编号：334658