对外汉语综合课初级教材助读系统对比分析

发布时间：2017-04-29 20:17

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【摘要】：教材三大基本结构分别是知识系统结构、知识应用结构和教材总体结构。教材助读系统的研究是对知识应用结构的研究。教学是以教材为知识载体展开的,助读系统在教学活动中发挥着特别重要的作用。对外汉语综合课教材助读系统随着对外汉语教学理论,由重视结构到结合结构、功能、文化不断完善起来。助读系统的编写也从单一的注释形式转向一种与学习者“沟通”的形式,增加了帮助学习者自学的学习提示内容。教材助读系统不仅能起到帮助学习者自学教材的作用,在实际教学活动中助读系统也是教材、教师、学习者沟通的桥梁。对外汉语初级教材助读系统的研究,可以完善对外汉语教材编写理论,帮助教材使用者更高效地展开教学活动。本文以《新实用汉语课本》《博雅汉语》《汉语教程》初级阶段教材为研究对象,分析研究助读系统的实际情况。本文第一章就对外汉语综合课和对外汉语综合课教材性质、特点进行总结。第二章对比分析了三套教材的编辑说明、学习提示、注释、参考资料和插图编排形式和内容的相同与差异。第三章就三套教材形成的差异以及存在问题从第二语言教学理论、教材编写理论角度进行分析,并针对一线对外汉语教师和汉语学习初级阶段的留学生进行调查、访谈,了解了对外汉语初级教材助读系统在实际教学中的使用情况。第四章根据对三套教材的对比和相关问题的访谈得到的反馈和教材编写理论,就对外汉语初级教材助读系统编写提出了相关建议。对外汉语初级教材助读系统需要符合引导性原则、实用性原则和趣味性原则。编辑说明内容上需要增强与教材使用者的联系,以简明扼要的形式告知使用者该教材的编写理念、体例安排、学习目标、使用建议等内容。汉语学习初级阶段,学习者受自身汉语水平限制需要借助母语进行学习,这一阶段教材中学习提示和注释的编写需要注意避免母语对汉语学习的负迁移,根据教学对象实际需求编写相应切实有用的内容。参考资料和插图形式较为固定,应该结合教学的具体需要对相关内容进行补充。希望本文的研究能对对外汉语初级教材助读系统的编排提供参考。
【关键词】：对外汉语 初级教材 助读系统
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-24
• 一、课题的缘起8-9
• 二、学术界研究综述9-15
• 三、课题研究的价值和意义15-16
• 四、课题研究的理论和方法16-20
• 五、课题研究语料来源20-24
• 第一章 对外汉语综合课与对外汉语综合课教材24-32
• 第一节 对外汉语综合课24-29
• 一、课型定位24-25
• 二、教学任务25
• 三、教学内容25-29
• 第二节 对外汉语综合课教材29-32
• 一、对外汉语综合课教材发展历史30-31
• 二、对外汉语综合课教材特点31-32
• 第二章 对外汉语综合课初级教材助读材料比较分析32-68
• 第一节 编辑说明比较分析32-39
• 一、编辑说明的相同点33-37
• 二、编辑说明的差异点37-39
• 第二节 学习提示比较分析39-49
• 一、学习提示的相同点40-44
• 二、学习提示的差异点44-49
• 第三节 注释比较分析49-57
• 一、注释的相同点50-52
• 二、注释的差异点52-57
• 第四节 参考资料比较分析57-62
• 一、参考资料的相同点58
• 二、参考资料的差异点58-62
• 第五节 插图比较分析62-68
• 一、插图的相同点62-63
• 二、插图的差异点63-68
• 第三章 对外汉语综合课初级教材助读材料存在问题及分析68-87
• 第一节 编辑说明存在问题及分析68-71
• 一、编辑说明缺乏实用性68-70
• 二、编辑说明缺乏针对性70-71
• 第二节 学习提示存在问题及分析71-78
• 一、课前学习提示缺乏引导性和趣味性72-74
• 二、课文提示缺乏引导性74-76
• 三、语音、语法学习提示内容单薄缺乏趣味性76-78
• 第三节 注释存在问题及分析78-81
• 一、注释内容与语言点混淆78-79
• 二、生词注释的偏误79-80
• 三、母语迁移对于注释的影响80-81
• 第四节 参考资料存在问题及分析81-84
• 一、参考资料内容单一81-83
• 二、生词、语言点索引不完善83-84
• 第五节 插图存在问题及分析84-87
• 第四章 对外汉语综合课初级教材助读材料编写建议87-100
• 第一节 助读系统编写原则87-88
• 一、引导性原则87
• 二、实用性原则87
• 三、趣味性原则87-88
• 第二节 编辑说明编写建议88-89
• 一、增强编辑说明实用性88
• 二、增强编辑说明针对性88-89
• 第三节 学习提示编写建议89-93
• 一、拓展课前导语内容89-91
• 二、丰富教材各板块学习提示91-93
• 第四节 注释编写建议93-95
• 一、区分学习重点93
• 二、避免母语负迁移93-95
• 第五节 参考资料编写建议95-97
• 一、拓展参考资料内容95-96
• 二、完善生词语言点索引96-97
• 第六节 插图编写建议97-100
• 一、丰富语言点相关插图97-98
• 二、增强插图实用性98-100
• 结语100-102
• 参考文献102-104
• 附录104-106
• 攻读硕士期间发表的学术论文和研究成果106-107
• 致谢107

【参考文献】

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1 朱志平;江丽莉;马思宇;;1998-2008十年对外汉语教材述评[J];北京师范大学学报(社会科学版);2008年05期

2 程丽阳;;思维发展理论:语文教材助读系统的构建依据[J];教育理论与实践;2010年33期

3 杨庆华;新一代对外汉语教材的初步构想──在全国对外汉语教学基础汉语推荐教材问题讨论会上的发言[J];语言教学与研究;1995年04期

4 程相文;对外汉语教材的创新[J];语言文字应用;2001年04期

5 李泉;近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评[J];语言文字应用;2002年03期

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1 刘X

本文编号：335557