对外汉语初级口语课堂提问策略研究

发布时间：2017-04-30 20:21

  本文关键词：对外汉语初级口语课堂提问策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：课堂提问是组织课堂教学至关重要的环节,一个有效的提问不但能够巩固学生所学的知识,也能够激发学生的学习积极性。对外汉语初级口语是将课本知识与日常的实际语言运用嫁接起来的桥梁,“提问”的策略和技巧是影响和决定教学效果的重要因素,因此,具有很强的实践价值和意义。为不断提升对外汉语教学质量,确保对外汉语初级口语课的教学实效性,真正达成教学目标,对外汉语教师对汉语初级口语课堂提问策略的研究是非常必要的。通过深入探讨教学界对课堂提问的研究,并借用输入假说、输出假说和互动假说理论来指导对外汉语初级口语课的教学实践,有助于对对外汉语初级口语课堂提问的研究。经过对搜集资料的分析,课堂提问在初级口语课堂上还存在着教师对参考性问题重视不够、对问题分配地不得当以及对问题反馈的方式和方法运用的不熟练等问题。由此提出了在对外汉语初级口语课堂上,教师可以通过优化问题设计、合理问题分配、恰当进行反馈以及鼓励学生参与互动来优化课堂提问等策略。高质量的课堂提问,对于初级阶段学习汉语口语的同学来说不但可以激发他们学习汉语的兴趣,也可以学生可以获得有效的汉语输入和输出。
【关键词】：对外汉语 初级口语教学 课堂提问 策略研究
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-15
• （一）国内外研究综述8-12
• 1．国内研究概况8-10
• 2．国外研究概况10-12
• （二）研究目的与意义12-14
• 1.研究目的13
• 2.研究意义13-14
• （三）研究方法14-15
• 1．案例分析法14
• 2．统计法14
• 3．理论阐释法14-15
• 一、课堂提问的理论基础及其对初级口语课堂教学的影响15-19
• （一）课堂提问的理论基础15-16
• 1．可理解输入假说15
• 2．输出假说15-16
• 3．互动假说16
• （二）课堂提问的理论基础对初级口语课堂教学的影响16-19
• 1．目的语的有效输入有助于学生学习汉语16-17
• 2．合作学习活动有助于学生的可理解输出17
• 3．师生双向互动有助于活跃课堂教学氛围17-19
• 二、对外汉语初级口语课的案例语料分析研究19-27
• （一）初级口语课案例语料研究19
• 1．研究对象及内容19
• 2．语料转写规则19
• （二）提问语料分析19-27
• 1．展示性问题与参考性问题19-21
• 2．问题的分配21-23
• 3．反馈的方式23-27
• 三、对外汉语初级口语课堂提问策略27-37
• （一）对初级口语课堂提问策略研究的必要性27-28
• （二）初级口语课堂的提问策略28-32
• 1.优化问题设计28-29
• 2.合理分配问题29-30
• 3.恰当反馈学生30-32
• 4.引导学生主动参与意识32
• （三） 教学设计32-37
• 1.教学内容和教学对象33
• 2.教学过程33-36
• 3.小结36-37
• 结语37-38
• 参考文献38-40
• 附录40-41
• 后记41-42
• 攻读硕士学位期间论文发表情况42-43

【参考文献】

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本文编号：337518