对外汉语初级综合课作业设计研究

发布时间：2017-05-02 04:12

  本文关键词：对外汉语初级综合课作业设计研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“对外汉语教育学科研究的核心课题是对外汉语教学”,学习任何一种语言,初级阶段都是形成和培养该语种基本言语能力的关键阶段,所以,初级阶段的对外汉语教学应受到特别关注。再者,综合课是对外汉语教学各个阶段的主干和核心课程。所以对初级综合课的研究当成为初级阶段教学研究的重点。此外,作业布置是对外汉语教学五大环节之一,是完整的汉语课堂必不可少的部分。然而目前,不论是专家学者还是一线教师,都将精力集中于课堂教学的其他环节,对于作业的设计并不重视。事实上,作业是课堂教学的拓展和延伸,教师可以通过布置作业分解课堂教学压力,检查学生的获知情况,通过反馈情况改善教学；学生可以通过完成作业温故知新、独立思考、自我检测、获得运用知识的机会和能力。由此可见,对初级阶段综合课作业设计的研究具有一定的现实意义,一方面可以引起一线教师对作业设计的重视,从而更好地发挥作业的作用。另一方面可以为初级阶段的汉语教学提供启示。所以本文力图在借鉴前人研究成果的基础上,以优化作业设计、丰富作业形式为讨论核心,通过分别针对教师和学生的问卷调查,针对对外汉语初级阶段综合课的作业设计展开研究。本文由四大部分构成。第一部分,在文献资料和前人研究成果的基础上,对三大问题作出归纳阐释。其一是作业的定义、类型和作用,以及本研究中作业的内涵和外延。其二是对外汉语初级综合课的特点,其三则是对外汉语初级阶段作业的重要意义和作用。第二部分,通过分别针对教师和学生的问卷调查分析两个问题：当前对外汉语初级综合课作业设计的现状和现状呈现出的问题。第三部分通过针对《发展汉语(第二版)综合初级Ⅰ》(荣继华,北京语言大学出版社)中的第六课《香蕉多少钱一斤》设计A、B两种不同类型的作业,通过分析学生对两种作业的选做意愿和原因来尝试性地提出优化当前作业设计的建议。最后一部分通过综合前文调查结果,提出了初级综合课作业设计的原则和策略。原则为进行作业设计时须遵循的四大性：要有明确的目的性、要尊重学生的主体性、要加强引导性和注重时效性。实践层面提出四大策略：一是重视常规类作业,巩固基础知识;二是增设实践类作业,培养交际技能；三是丰富作业资源,增加作业类型；四是设计分层作业,学生自主选择。
【关键词】：对外汉语 初级汉语 综合课 作业设计
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 绪论8-14
• 一、研究意义及目的8-9
• (一) 研究意义及目的8-9
• (二) 研究特色及创新点9
• 二、研究内容与方法9-10
• (一) 研究内容9-10
• (二) 研究方法10
• 三、研究现状分析10-14
• 第一章 作业设计在对外汉语初级综合课中的意义14-20
• 第一节 作业的定义、类型与作用14-16
• 一、作业的定义14
• 二、作业的类型14-16
• 三、作业的作用16
• 第二节 对外汉语初级综合课的特点16-18
• 一、对外汉语综合课的特点16-17
• 二、对外汉语初级综合课的特点17-18
• 第三节 作业设计在对外汉语初级综合课中的意义18-20
• 第二章 对外汉语初级综合课作业现状及问题20-32
• 第一节 关于对外汉语初级综合课作业设计的情况调查20-25
• 一、问卷设计20-21
• 二、调查结果分析21-25
• 第二节 关于初级留学生对综合课作业布置的看法调查25-32
• 一、问卷设计25
• 二、调查结果分析25-32
• 第三章 对外汉语初级综合课的作业设计——《香蕉多少钱一斤》为例32-36
• 第一节 作业设计32-34
• 一、作业设计说明32
• 二、作业设计方案32-34
• 第二节 作业布置与结果分析34-36
• 一、大多数学生更愿意做常规类作业34
• 二、学生因趣味性选择实践类作业34-36
• 第四章 初级综合课作业设计的原则和策略36-42
• 第一节 初级综合课作业设计的原则36-38
• 一、作业设计要有明确目的性36-37
• 二、作业设计要尊重学生主体性37
• 三、作业设计要加强引导性37-38
• 四、作业设计要注重时效性38
• 第二节 初级综合课作业设计的策略38-42
• 一、重视常规类作业,巩固基础知识39
• 二、增设实践类作业,培养交际技能39-40
• 三、丰富作业资源,增加作业类型40-41
• 四、设计分层作业,学生自主选择41-42
• 结论42-44
• 参考文献44-46
• 附录46-54
• 附录一46-49
• 附录二49-51
• 附录三51-54
• 致谢54-56
• 攻读硕士学位期间研究成果56

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