学生习作偏误分析

发布时间：2017-05-05 15:05

  本文关键词：学生习作偏误分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在对外汉语教学过程中,笔者注意到一个非常有趣的现象,就是留学生的听、说、读、写这四项基本语言技能的发展非常不平衡,尤其是写作,和其它技能的水平差距极大。当学生们已经具备很高的听说能力,可以轻松地和中国人进行基本交流时,他们的写作水平依然令人担忧,交上来的习作错误百出。因此,笔者以兰州理工大学国际教育学院高级汉语写作班中的27名汉语学习者为研究对象,对他们为期一学期的写作作业进行偏误分析,辅之以问卷调查、教师访谈、课堂观察记录等方式,旨在发现现有对外汉语写作教学中存在的问题,并提出相应的解决方法,以期对笔者今后的教学实践有所帮助。文章将从以下五个部分来进行说明:第一部分是绪论,包括选题缘起、研究现状、研究对象、研究内容、研究方法、文章构想、研究意义等;第二部分是对学生习作中偏误的统计与归类;第三部分是对问卷调查、课堂观察记录及教师访谈结果的概括与分析;第四部分是在对第二、第三部分综合分析的基础上得出了学生习作中偏误出现的原因;最后一部分探究了研究成果在实际教学中的意义及其对实际对外汉语写作教学的启示,并提出了一系列改进方法。
【关键词】：高级写作 偏误分析 偏误成因 教学改进
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-13
• 第一章 学生习作偏误分析13-24
• 1.1 内容方面13-21
• 1.1.1 汉字13-15
• 1.1.2 词语15-18
• 1.1.3 句法篇章18-21
• 1.2 格式方面21-22
• 1.3 标点符号方面22-24
• 1.3.1 标点符号的书写22
• 1.3.2 标点符号的选用22-24
• 第二章 对写作教学状况的调查及分析24-30
• 2.1 学生调查问卷结果分析24-26
• 2.2 课堂观察记录分析26-28
• 2.3 教师访谈结果分析28-30
• 第三章 学生汉语写作中偏误产生的原因30-35
• 3.1 学生自身原因30-31
• 3.2 课程原因31-32
• 3.3 教师原因32-33
• 3.4 其他语言的干扰33-34
• 3.5 目的语内部原因34-35
• 第四章 写作课教学方法的改进35-41
• 4.1 转移课堂讲解内容的重心35
• 4.2 丰富课堂练习的内容35-36
• 4.3 增加课堂活动的趣味性36-37
• 4.3.1 增加课堂讨论的环节36-37
• 4.3.2 安排课堂小游戏37
• 4.4 改变布置作业的方式37-39
• 4.5 改进批改和讲评作业的方式39-41
• 结语41-42
• 参考文献42-43
• 附录43-70
• 研究生期间科研成果70-71
• 致谢71

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