基于对外汉语教学的同义词辨析研究

发布时间：2017-05-14 04:05

  本文关键词：基于对外汉语教学的同义词辨析研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：词汇教学是对外汉语教学中一个非常重要的组成部分,因为它不仅仅是贯穿于教学整个阶段的,同时它也包含于各种类型的教学中。同义词是留学生学习汉语的重点和难点,虽然同义词问题在对外汉语教学界已经有了诸多论述,但是在教学实践中,仅仅依靠现有的成果进行教学并不能满足现实的教学需要。本文从教学实践的角度出发,以《汉语教程》系列教材中所涉及到的同义词为主要研究对象,运用对比分析的研究方法,对对外汉语教学中同义词辨析的角度与方法、教学策略与技巧进行了较为全面地探讨,希望能为对外汉语词汇教学提供一些启示。 本文共分为三个部分。 第一部分,绪论部分,概括介绍了学术界特别是对外汉语教学界对同义词的界定及其相关研究成果,并阐述了本研究的意义和方法。 第二部分,结合本人在教学实践中积累的同义词辨析案例,通过对这些案例的分析和总结,系统地讨论了同义词辨析的角度与方法。另外,在汉语本体研究的基础上,结合对外汉语教学的实际情况,明确指出了反义词在同义词辨析中起到的作用,并利用义素分析法和反义词结合,通过实例证明了反义词在同义词辨析中的优越性及可行性,为同义词的辨析提供了一种新思路。 第三部分,阐述了同义词教学在对外汉语教学中存在的问题及具体的辨析策略与方法。通过对实际教学中遇到的典型案例进行对比分析,我们认为应结合中国文化,选取合适的语境,综合、全面地进行同义词辨析。
【关键词】：对外汉语教学 同义词 辨析 角度 策略
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、绪论7-11
• (一) 同义词的界定7-8
• 1. 现代汉语本体研究中同义词的界定7
• 2. 对外汉语教学中同义词的范畴7-8
• (二) 相关研究综述8-9
• 1. 汉语同义词的理论研究概述8
• 2. 对外汉语同义词教学的研究现状8-9
• (三) 研究对象、研究意义及研究方法9-11
• 1. 研究对象9-10
• 2. 研究意义10
• 3. 研究方法10-11
• 二、同义词辨析的角度与方法11-25
• (一) 一般辨析方法11-19
• 1. 语义差异11-17
• 2. 语法差异17-18
• 3. 语用差异18-19
• (二) 利用反义词来对同义词进行辨析19-25
• 1. 反义词与义素分析法19-22
• 2. 利用反义词对同义词辨析的可行性及实例22-25
• 三、同义词辨析的教学对策25-35
• (一) 同义词教学中存在的问题25-29
• 1. 母语的负迁移25-26
• 2. 母语文化差异26
• 3. 教材释义不当26-29
• (二) 同义词辨析的教学对策29-35
• 1. 同义词辨析应全面、综合29-30
• 2. 同义词辨析应注重词语的搭配特点30
• 3. 同义词的辨析应着重辨析语素意义30-31
• 4. 同义词辨析应在合适的语境中进行31-32
• 5. 同义词辨析应注重精讲多练32-33
• 6. 同义词辨析应结合中国文化33-35
• 四、基本结论35-36
• 参考文献36-37
• 附录：《汉语教程》系列教材中所涉及同义词词表37-39
• 后记39-40

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李雅楠;HSK同义副词辨析[D];山西大学;2013年

  本文关键词：基于对外汉语教学的同义词辨析研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：364234