基于图式理论的《博雅汉语》（中级）文化因素研究
发布时间：2022-02-26 16:55
赵金铭（2011）等人普遍认为:自1950年7月清华大学正式成立东欧交换生中国语文进修班,对外汉语教学事业正式产生以来,我们的对外汉语教材大致经历了三个重要阶段:一是纯结构语法时期;二是结构与功能相结合时期;三是结构、功能与文化相结合的时期。从教材的编写情况上来看,我们不难发现教材在不断革新的过程中已经开始关注语言教学与文化教学的关系,并在20世纪80年代有了文化教学的自觉,明确了文化教学的重要性和必要性,形成了关于文化教学的普遍认识。因此,笔者选取了目前具有广泛影响力的《博雅汉语》（中级）作为样本,采用文献研究法、定量定性结合法以及访谈法,以话题、背景文化知识、词语以及练习为着眼点,对《博雅汉语》（中级）的文化因素进行基于图式理论的分析,并根据分析结果提出中级综合课的教材编写建议及教学建议:教材编写建议:建议中级阶段的综合课教材话题选择集中在文学与艺术、社会交往及价值观念方面,同一个大话题下的相近小话题建议集中安排,设置单元;词汇总量适中,分课词汇量相对均匀分布,文化词语设置呈现阶梯性,同时建议教材编写之初对中级阶段学生的文化词语习得情况做出基于反复实验的复现尝试,尽量能满足6次的平...
【文章来源】：西南交通大学四川省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：96 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究对象
1.2 研究现状
1.2.1 《博雅汉语》研究现状
1.2.2 综合课教材文化因素研究现状
1.3 研究目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 定量定性结合法
1.4.3 访谈法
第2章 图式理论对二语教材文化因素阅读教学的指导作用
2.1 图式类型
2.1.1 内容图式
2.1.2 语言图式
2.1.3 形式图式
2.2 阅读理解模型
2.2.1 自下而上模型
2.2.2 自上而下模型
2.2.3 基于图式理论的相互作用模型
2.3 图式理论对文化因素阅读教学的指导作用
第3章 基于三大图式类型的《博雅汉语》(中级)文化因素分析
3.1 内容图式
3.1.1 话题
3.1.2 背景文化知识
3.2 语言图式
3.2.1 文化词语分类
3.2.2 文化词语总量及分课词汇量
3.2.3 文化词语重现率
3.3 形式图式
第4章 中级综合课教材文化因素编写建议及教学建议
4.1 中级综合课教材文化因素编写建议
4.1.1 话题选择
4.1.2 词汇分布
4.1.3 练习安排
4.2 教学建议
4.2.1 课前教学建议
4.2.2 课中教学建议
4.2.3 课后教学建议
第5章 结语
致谢
参考文献
攻读学位期间发表的论文及科研成果
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]《新实用汉语课本》初级阶段教材词汇重现率研究[J]. 耿直. 现代语文(语言研究版). 2017(05)
[2]汉语国际教育中语言与文化关系的思考[J]. 夏中华. 文化学刊. 2016(02)
[3]图式理论在对外汉语词汇记忆教学中的理论与实践[J]. 黄彩玉,朱淑洁. 继续教育研究. 2013(08)
[4]图式理论与中国外语教学研究综述——基于13种外语类核心期刊20年（1993-2012）的统计分析[J]. 俞腾飞. 海外英语. 2013(08)
[5]汉语文化词语研究综述[J]. 赵明. 海外华文教育. 2012(03)
[6]对外汉语教学中文化词语的教授原则与方法[J]. 赵明. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(04)
[7]面向汉语国际教育的汉语文化词语的界定、分类及选取[J]. 杨建国. 语言教学与研究. 2012(03)
[8]国内图式理论研究综述[J]. 康立新. 河南社会科学. 2011(04)
[9]《汉语教程》生词复现情况统计及分析[J]. 王淼. 江西科技师范学院学报. 2011(03)
[10]试论对外汉语教学中文化词语的教学[J]. 李晓鹏. 南昌教育学院学报. 2010(03)
硕士论文
[1]《博雅·初级汉语口语2》话题选编分析[D]. 季唐娜.北京外国语大学 2017
[2]对外汉语中级综合教材对比研究[D]. 刘同林.郑州大学 2017
[3]对外汉语综合教材中的文化词语研究[D]. 季安琪.北京外国语大学 2016
[4]中美中级汉语综合课教材对比研究[D]. 卢国恩.中央民族大学 2016
[5]对外汉语综合教材中的汉语文化词语研究[D]. 柳宁.兰州大学 2016
[6]对外汉语三部高级教材的选文对比研究[D]. 陈晨.安徽大学 2016
[7]《初级汉语精读教程》与《博雅汉语》练习对比研究[D]. 黎凝.中山大学 2015
[8]中学对外汉语高级阶段教材评估框架设计研究[D]. 李艳琳.河北师范大学 2015
[9]基于心理词典理论的《泰国人学汉语》教材词汇分析[D]. 张晓宇.西南交通大学 2015
[10]基于图式理论的读写教材的编写与应用研究[D]. 盖昕蔚.北京外国语大学 2015
本文编号：3644833
【文章来源】：西南交通大学四川省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：96 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究对象
1.2 研究现状
1.2.1 《博雅汉语》研究现状
1.2.2 综合课教材文化因素研究现状
1.3 研究目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 定量定性结合法
1.4.3 访谈法
第2章 图式理论对二语教材文化因素阅读教学的指导作用
2.1 图式类型
2.1.1 内容图式
2.1.2 语言图式
2.1.3 形式图式
2.2 阅读理解模型
2.2.1 自下而上模型
2.2.2 自上而下模型
2.2.3 基于图式理论的相互作用模型
2.3 图式理论对文化因素阅读教学的指导作用
第3章 基于三大图式类型的《博雅汉语》(中级)文化因素分析
3.1 内容图式
3.1.1 话题
3.1.2 背景文化知识
3.2 语言图式
3.2.1 文化词语分类
3.2.2 文化词语总量及分课词汇量
3.2.3 文化词语重现率
3.3 形式图式
第4章 中级综合课教材文化因素编写建议及教学建议
4.1 中级综合课教材文化因素编写建议
4.1.1 话题选择
4.1.2 词汇分布
4.1.3 练习安排
4.2 教学建议
4.2.1 课前教学建议
4.2.2 课中教学建议
4.2.3 课后教学建议
第5章 结语
致谢
参考文献
攻读学位期间发表的论文及科研成果
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]《新实用汉语课本》初级阶段教材词汇重现率研究[J]. 耿直. 现代语文(语言研究版). 2017(05)
[2]汉语国际教育中语言与文化关系的思考[J]. 夏中华. 文化学刊. 2016(02)
[3]图式理论在对外汉语词汇记忆教学中的理论与实践[J]. 黄彩玉,朱淑洁. 继续教育研究. 2013(08)
[4]图式理论与中国外语教学研究综述——基于13种外语类核心期刊20年（1993-2012）的统计分析[J]. 俞腾飞. 海外英语. 2013(08)
[5]汉语文化词语研究综述[J]. 赵明. 海外华文教育. 2012(03)
[6]对外汉语教学中文化词语的教授原则与方法[J]. 赵明. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(04)
[7]面向汉语国际教育的汉语文化词语的界定、分类及选取[J]. 杨建国. 语言教学与研究. 2012(03)
[8]国内图式理论研究综述[J]. 康立新. 河南社会科学. 2011(04)
[9]《汉语教程》生词复现情况统计及分析[J]. 王淼. 江西科技师范学院学报. 2011(03)
[10]试论对外汉语教学中文化词语的教学[J]. 李晓鹏. 南昌教育学院学报. 2010(03)
硕士论文
[1]《博雅·初级汉语口语2》话题选编分析[D]. 季唐娜.北京外国语大学 2017
[2]对外汉语中级综合教材对比研究[D]. 刘同林.郑州大学 2017
[3]对外汉语综合教材中的文化词语研究[D]. 季安琪.北京外国语大学 2016
[4]中美中级汉语综合课教材对比研究[D]. 卢国恩.中央民族大学 2016
[5]对外汉语综合教材中的汉语文化词语研究[D]. 柳宁.兰州大学 2016
[6]对外汉语三部高级教材的选文对比研究[D]. 陈晨.安徽大学 2016
[7]《初级汉语精读教程》与《博雅汉语》练习对比研究[D]. 黎凝.中山大学 2015
[8]中学对外汉语高级阶段教材评估框架设计研究[D]. 李艳琳.河北师范大学 2015
[9]基于心理词典理论的《泰国人学汉语》教材词汇分析[D]. 张晓宇.西南交通大学 2015
[10]基于图式理论的读写教材的编写与应用研究[D]. 盖昕蔚.北京外国语大学 2015
本文编号：3644833
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