对外汉语词汇教学新手教师提问策略研究 ——以河北大学新手教师为例
发布时间：2022-04-28 19:31
课堂提问是课堂教学活动的主要组成部分,对学习者掌握语言知识和提高语言技能起着至关重要的作用。新手教师是一个特殊的群体,是对外汉语教学领域的新生力量。对新手教师的提问策略的研究,有助于我们更好地了解其课堂中所存在的问题,为新手教师今后的教学和培训提供依据和参考。本文以河北大学的新手教师作为研究对象,主要研究教师在词汇教学中提问策略的使用,从提问类型、问题分配、等待时间、教师反馈、提问效果和改进建议六个方面进行分析。本文运用课堂观察（录像）的自然调查研究方法,结合问卷调查和口头访谈的辅助调查方式对新手教师提问策略进行了全面的分析。研究发现,新手教师的提问特点:（1）以提问展示性问题为主,回应性问题所占比重过大。（2）问题分配以“指向全体”为主要形式,而“教师回答”的分配方式占比过高,问题分配方式较为单一,提问机会分配不太均等。（3）等待时间较为充足,展示性问题的等待时间低于参考性问题的等待时间。（4）教师反馈率较高,且以积极反馈为主,但与专家教师相比,新手教师消极反馈的比重较大;正答反馈以简单表扬加重复答案为主要形式,误答反馈以直接说出答案或教师引导为主,均未采取批评的反馈形式。（5）对课...
【文章页数】：98 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.3 论文框架
第二章 文献综述
2.1 教师提问概念界定
2.2 教师提问策略研究
2.2.1 提问类型
2.2.2 问题分配
2.2.3 等待时间
2.2.4 教师反馈
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究方法
3.3.1 概念界定
3.3.2 课堂观察法
3.3.3 问卷调查法
3.3.4 访谈法
3.4 数据统计
3.4.1 观察数据统计方法
3.4.2 问卷数据统计方法
第四章 新手教师提问策略研究结果与分析
4.1 教师提问类型的研究结果与分析
4.1.1 课堂观察结果与分析
4.1.2 调查问卷结果与分析
4.2 教师问题分配的研究结果与分析
4.2.1 课堂观察结果与分析
4.2.2 调查问卷结果与分析
4.3 教师等待时间的研究结果与分析
4.3.1 课堂观察结果与分析
4.3.2 调查问卷结果与分析
4.4 教师反馈的研究结果与分析
4.4.1 课堂观察结果与分析
4.4.2 调查问卷结果与分析
4.5 教师提问效果的研究结果与分析
4.5.1 课堂观察结果与分析
4.5.2 调查问卷结果与分析
4.6 提问策略改进建议的研究结果与分析
4.6.1 学生问卷结果与分析
4.6.2 教师问卷结果与分析
第五章 结论
5.1 研究发现
5.2 提问策略改进建议
5.3 研究的局限性
参考文献
附录一 调查问卷(学生)
附录二 调查问卷(教师)
附录三 课堂观察记录表
附录四 调查问卷选择题记录表
附录五 课堂观察语料转写样本
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语课堂教师提问观察报告——以一堂初级口语课为例[J]. 李雯. 现代交际. 2018(07)
[2]对外汉语教师课堂提问研究[J]. 张苗苗. 亚太教育. 2016(12)
[3]浅谈初级对外汉语教学的课堂提问[J]. 李繁. 科教文汇(下旬刊). 2015(10)
[4]对外汉语教学与课堂提问[J]. 冯丽娟. 国际汉语学报. 2015(01)
[5]中学国际汉语教师课堂提问研究——基于五位教师的考察[J]. 刘弘,周力群. 现代语文(语言研究版). 2015(03)
[6]对外汉语课堂操练中教师等待时间研究[J]. 刘弘,靳知吟,王添淼. 世界汉语教学. 2014(02)
[7]初级对外汉语课堂提问策略探讨[J]. 荣继华. 中国青年政治学院学报. 2009(02)
[8]中级汉语会话课堂教师反馈研究[J]. 杜朝晖,亓华. 语言文字应用. 2007(S1)
[9]提问策略及其在课堂教学中的有效运用[J]. 姚宏晖. 北京理工大学学报(社会科学版). 2006(01)
[10]大学英语教师课堂提问模式调查分析[J]. 胡青球,埃德·尼可森,陈炜. 外语界. 2004(06)
硕士论文
[1]课堂提问在对外汉语初级口语教学中的运用[D]. 郑楠.河南大学 2018
[2]海外新手汉语教师课堂话语特征研究[D]. 雷敏.北京外国语大学 2017
[3]对外汉语示范课课堂师生互动对新手教师的启示[D]. 梁秀婧.新疆大学 2017
[4]对外汉语新手教师与专家型教师的课堂教学语言对比研究[D]. 史明森.湖南师范大学 2017
[5]初级汉语听力课新手教师提问策略的考察与分析[D]. 何梦源.中山大学 2016
[6]基于不同经验值教师对比视角的生词教学提问研究[D]. 隋桂滨.北京外国语大学 2015
[7]对外汉语中级阶段听说课教师课堂提问研究[D]. 沈咪.暨南大学 2015
[8]对外汉语新手教师与专家教师课堂教学行为比较研究[D]. 王迪.北京外国语大学 2014
[9]对外汉语新手教师中级口语课堂提问研究[D]. 周碧蕾.中山大学 2013
[10]密集型对外汉语教学“大班课”教师课堂提问研究[D]. 金春花.中央民族大学 2012
本文编号：3649391
【文章页数】：98 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.3 论文框架
第二章 文献综述
2.1 教师提问概念界定
2.2 教师提问策略研究
2.2.1 提问类型
2.2.2 问题分配
2.2.3 等待时间
2.2.4 教师反馈
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究方法
3.3.1 概念界定
3.3.2 课堂观察法
3.3.3 问卷调查法
3.3.4 访谈法
3.4 数据统计
3.4.1 观察数据统计方法
3.4.2 问卷数据统计方法
第四章 新手教师提问策略研究结果与分析
4.1 教师提问类型的研究结果与分析
4.1.1 课堂观察结果与分析
4.1.2 调查问卷结果与分析
4.2 教师问题分配的研究结果与分析
4.2.1 课堂观察结果与分析
4.2.2 调查问卷结果与分析
4.3 教师等待时间的研究结果与分析
4.3.1 课堂观察结果与分析
4.3.2 调查问卷结果与分析
4.4 教师反馈的研究结果与分析
4.4.1 课堂观察结果与分析
4.4.2 调查问卷结果与分析
4.5 教师提问效果的研究结果与分析
4.5.1 课堂观察结果与分析
4.5.2 调查问卷结果与分析
4.6 提问策略改进建议的研究结果与分析
4.6.1 学生问卷结果与分析
4.6.2 教师问卷结果与分析
第五章 结论
5.1 研究发现
5.2 提问策略改进建议
5.3 研究的局限性
参考文献
附录一 调查问卷(学生)
附录二 调查问卷(教师)
附录三 课堂观察记录表
附录四 调查问卷选择题记录表
附录五 课堂观察语料转写样本
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语课堂教师提问观察报告——以一堂初级口语课为例[J]. 李雯. 现代交际. 2018(07)
[2]对外汉语教师课堂提问研究[J]. 张苗苗. 亚太教育. 2016(12)
[3]浅谈初级对外汉语教学的课堂提问[J]. 李繁. 科教文汇(下旬刊). 2015(10)
[4]对外汉语教学与课堂提问[J]. 冯丽娟. 国际汉语学报. 2015(01)
[5]中学国际汉语教师课堂提问研究——基于五位教师的考察[J]. 刘弘,周力群. 现代语文(语言研究版). 2015(03)
[6]对外汉语课堂操练中教师等待时间研究[J]. 刘弘,靳知吟,王添淼. 世界汉语教学. 2014(02)
[7]初级对外汉语课堂提问策略探讨[J]. 荣继华. 中国青年政治学院学报. 2009(02)
[8]中级汉语会话课堂教师反馈研究[J]. 杜朝晖,亓华. 语言文字应用. 2007(S1)
[9]提问策略及其在课堂教学中的有效运用[J]. 姚宏晖. 北京理工大学学报(社会科学版). 2006(01)
[10]大学英语教师课堂提问模式调查分析[J]. 胡青球,埃德·尼可森,陈炜. 外语界. 2004(06)
硕士论文
[1]课堂提问在对外汉语初级口语教学中的运用[D]. 郑楠.河南大学 2018
[2]海外新手汉语教师课堂话语特征研究[D]. 雷敏.北京外国语大学 2017
[3]对外汉语示范课课堂师生互动对新手教师的启示[D]. 梁秀婧.新疆大学 2017
[4]对外汉语新手教师与专家型教师的课堂教学语言对比研究[D]. 史明森.湖南师范大学 2017
[5]初级汉语听力课新手教师提问策略的考察与分析[D]. 何梦源.中山大学 2016
[6]基于不同经验值教师对比视角的生词教学提问研究[D]. 隋桂滨.北京外国语大学 2015
[7]对外汉语中级阶段听说课教师课堂提问研究[D]. 沈咪.暨南大学 2015
[8]对外汉语新手教师与专家教师课堂教学行为比较研究[D]. 王迪.北京外国语大学 2014
[9]对外汉语新手教师中级口语课堂提问研究[D]. 周碧蕾.中山大学 2013
[10]密集型对外汉语教学“大班课”教师课堂提问研究[D]. 金春花.中央民族大学 2012
本文编号：3649391
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