对外汉语教学中的区别词研究

发布时间：2017-05-16 03:12

  本文关键词：对外汉语教学中的区别词研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：区别词是指“小型”、“慢性”、“公共”、“上好”、“现行”等通常情况下只能做名词修饰语的词。区别词一直在不断地发生着变化,在汉语本体研究中,研究者们对区别词的研究一直没有间断过。从意识到区别词这一类特殊的词,到现在对区别词的名称、与其他词类的关系、功能与特征、内部分类情况、兼类情况、功能游移及原因等方面都有比较深入的研究,并在一些重大问题上达成了一致的观点,可以说是经历了一段很长的研究之路。虽然先贤们对区别词各有看法,但是现在对区别词的研究已经越来越精细,也越来越系统化了。在对外汉语教学中,也存在着一定数量的区别词,外国学生在使用区别词过程中也会出现一定的偏误,但是目前对此方面的研究还较少。本文以对外汉语教学中的区别词为研究对象,尝试着以动态的、发展的眼光对其进行详细的研究。全文共分为五部分: 绪论部分主要介绍了选题背景和选题意义、区别词研究综述以及文中用到的研究理论和方法。 第一章运用数据统计法、归纳法和演绎法相结合的方法,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的区别词进行了分析与研究,并运用布拉格学派的标记理论,以“的”为依据,对其进行了分类;之后还以调查的数据为基础,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的区别词的特征进行了概括。 第二章对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的区别词在对外汉语精读、口语教材中的分布情况进行了研究,并对教材中区别词的编排情况进行了分析。 第三章以《HSK动态作文语料库》为基础,对教材中出现的区别词进行了穷尽式的语料搜索,归纳了外国学生在使用区别词过程中易产生的偏误类型和原因,并针对外国学生易产生的偏误,给出了一些在对外汉语教学中如何教好区别词的可行性教学建议。 结论部分对本文的研究进行了总结,并提出了本文的创新之处和不足之处。
【关键词】：区别词 偏误分析 对外汉语教学
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 绪论10-27
• 一、选题背景与选题意义10-11
• （一） 选题背景10-11
• （二） 选题意义11
• 二、区别词研究综述11-24
• （一） 名称11-14
• （二） 区别词的词类地位14-20
• （三） 区别词的内部分类20-21
• （四） 区别词的兼类21-22
• （五） 区别词的功能游移及原因22-24
• （六） 小结24
• 三、研究内容24-25
• 四、研究方法25-27
• （一） 文献研究法25
• （二） 调查法25
• （三） 偏误分析法25
• （四） 相关分析法25-27
• 第一章 基于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的区别词研究27-36
• 一、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中区别词的总体分布况28-30
• （一） 甲级词中的区别词29
• （二） 乙级词中的区别词29
• （三） 丙级词中的区别词29
• （四） 丁级词中的区别词29-30
• 二、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中区别词的分类30-33
• （一） 根据作定语修饰名词是否必须带“的”为区别词分类30-32
• （二） 根据能否加“的”构成名词性词组为区别词进行分类32
• （三） 根据能否进入“是32-33
• 三、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中区别词的特征33-34
• （一） 单音节词很少，，复音节词占绝对优势33
• （二） 从甲级词到丁级词，区别词的数量和难度呈递增趋势33-34
• （三） 除了专职区别词外，有大量的多义词和少量的兼类词34
• （四） 留学生在口语中可以使用的区别词数量仍然比较少34
• 四、小结34-36
• 第二章 基于对外汉语教材的区别词研究36-43
• 一、精读教材中区别词的分布情况37-39
• （一） 《发展汉语》系列精读教材中的区别词37-38
• （二） 《桥梁：实用汉语中级教程》中的区别词38-39
• （三） 小结39
• 二、口语教材中区别词的分布情况39-41
• （一） 第一套口语教材中的区别词39-40
• （二） 第二套口语教材中的区别词40-41
• （三） 小结41
• 三、区别词在几种教材中的编排情况分析41-42
• 四、小结42-43
• 第三章 对外汉语教学中区别词的偏误及教学建议43-56
• 一、外国学生在使用区别词过程中易产生的偏误43-49
• （一） 区别词语料偏误情况总体分析43-45
• （二） 区别词偏误类型45-49
• 二、外国学生在使用区别词过程中产生偏误的原因49-52
• （一） 母语负迁移50
• （二） 目的语知识负迁移50-51
• （三） 文化因素负迁移51
• （四） 学习环境的影响51-52
• 三、对外汉语教学中区别词的教学建议52-55
• （一） 教师应对区别词的词性及特征进行详细说明52-53
• （二） 教师在讲解时应尽量多用例句进行说明53
• （三） 设置一些配套练习,供课堂和课后使用53-55
• （四） 在教学中应注意不同文化的贯通55
• 四、小结55-56
• 结语56-58
• 参考文献58-62
• 附录62-77
• 致谢77-78

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本文编号：369464