对外汉语初级口语课堂“因材施问”研究

发布时间：2017-05-20 16:20

  本文关键词：对外汉语初级口语课堂“因材施问”研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：口语课堂上的提问是检查学生学习效果与开展课堂教学的重要环节。笔者为初级汉语口语课的提问设计了各类调查与实施方案,以探讨提问与口语课教学的关系。 笔者认为,口语课堂的提问要与学生的个人因素紧密结合,包括留学生各个阶段的语言水平、个人能力、情感因素等。教师应了解学生的特点,并据此“因材施问”。语言水平方面,教师应了解学生在不同学习阶段的水平,按照“i+1”原则提问,提学生力所能及的问题；个人能力方面,教师应根据不同学生的情况,提适合学生的问题；个人情感因素方面,教师应了解不同学生的心理类型与特征,从学生的个性特点和爱好出发,使提问方法和内容尽可能靠近每位学生。教师要通过提问,把课本知识与学生的实际生活巧妙地结合起来,最大限度地调动学生的积极性与参与性。 笔者相信,只有真正地把口语课堂提问与学生个人因素联系起来,才能取得理想的教学效果。
【关键词】：对外汉语 初级口语 因材施问
【学位授予单位】：中山大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第一章 引言6-11
• 1.1 研究目的与意义6
• 1.2 研究范围与研究方法6-8
• 1.3 创新点8-9
• 1.4 为本文设计的表格、问卷和学生档案的说明9-11
• 第二章 文献综述11-18
• 2.1 对外汉语初级口语教学特点和现状的相关研究成果11-12
• 2.2 对外汉语教学提问环节的相关研究成果12-13
• 2.3 对外汉语教学中留学生因素的相关研究成果13-14
• 2.4 对外汉语口语互动教学的研究成果14-16
• 2.5 本章小结及"因材施问"的提出16-18
• 第三章 留学生能力评估、学习进展跟踪与"因材施问"的实施18-30
• 3.1 根据学生的个人能力施问18-23
• 3.2 根据教材文本及教学进展施问23-30
• 第四章 留学生情感因素与"因材施问"的实施30-39
• 4.1 根据学生的心理因素施问30-37
• 4.2 根据学生的个性施问37
• 4.3 根据学生的爱好施问37-39
• 第五章 互动课堂与"因材施问"的实施39-45
• 5.1 对外汉语口语互动教学的现状及其与"因材施问"的关系39
• 5.2 从课堂互动到课外互动的"因材施问"39-41
• 5.3 从语言互动到文化互动的"因材施问"41-43
• 5.4 互动中"因地制宜"的"因材施问"43-45
• 第六章 结语45-47
• 6.1. 研究总结45-46
• 6.2. 不足与展望46-47
• 参考文献47-49
• 附录一:学生调查问卷49-59
• 附录二:教师调查问卷59-63
• 附录三:相关表格63-65
• 后记65-66

【参考文献】

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中国硕士学位论文全文数据库 前5条

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本文编号：382198