面向对外汉语教学的频度副词习得研究

发布时间：2017-05-23 20:19

  本文关键词：面向对外汉语教学的频度副词习得研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现代汉语频度副词作为表示事情或动作发生频率的一类副词，不仅是现代汉语词汇的重要组成部分，而且也是对外汉语词汇教学的重点和难点。留学生在使用频度副词的过程中，由于某些频度副词在句法、语义及用法方面存在着巨大的相似性，容易发生混淆，因而经常出现偏误。因此，本文选取了《中国汉语水平考试词汇大纲》（北京语言文化大学出版社，2000年8月版）等级词表中留学生难以掌握并容易发生偏误的九个频度副词，进行了本体和应用两个方面的系统研究，得出了较为实用的一些结论，以期通过本文的归纳和总结，能够为对外汉语频度副词教学提供一定的参考价值。 全文一共分为五章：第一章绪论，着重介绍了本文的选题缘由及意义、频度副词的研究现状及不足之处，并在综合前人研究成果的基础上，确定了频度副词的概念、范围和分类，并确定了本文的研究范围和语料来源。第二章到第四章，从整体上对三类频度副词进行了研究。首先从本体研究出发，以三个平面理论为依据，从句法功能、语义特征和语用功能三个方面分别对九个频度副词进行了详细地考察和分析。其次，以北京语言大学“HSK动态作文语料库”中424万字的语料为偏误来源，检索了留学生的偏误实例，通过建立数据库，分析比较了留学生对频度副词的习得状况，并以偏误理论为基础，，归纳了留学生容易出现的偏误类型,并对偏误类型进行了统计分析。第五章，在前文结论的基础上，分析了留学生容易出现偏误的原因，并对教法、教材和教师提出了相应的建议。最后为结语，总结全文。
【关键词】：对外汉语教学 频度副词 习得状况 偏误分析 教学对策
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 西北师范大学研究生学位论文作者信息5-6
• 目录6-9
• 摘要9-10
• Abstract10-11
• 1 绪论11-18
• 1.1 选题缘由及意义11-12
• 1.2 研究现状12-13
• 1.2.1 本体研究12-13
• 1.2.2 应用研究13
• 1.2.3 不足之处13
• 1.3 本文对频度副词的界定及本文的研究范围、内容和方法13-17
• 1.3.1 对频度副词的界定13-14
• 1.3.2 研究范围14-16
• 1.3.3 研究内容16
• 1.3.4 研究方法16-17
• 1.4 创新点17
• 1.5 语料来源17-18
• 2 留学生高频副词的习得考察及分析18-37
• 2.1 高频副词三个平面的比较分析18-26
• 2.1.1 “总是”、“老是”的句法功能分析18-21
• 2.1.2 “总是”、“老是”的语义特征分析21-23
• 2.1.3 “总是”、“老是”的语用功能分析23-25
• 2.1.4 “总是”、“老是”的比较分析25-26
• 2.2 留学生高频副词的习得状况分析26-29
• 2.2.1 留学生高频副词的基本使用情况26-27
• 2.2.2 留学生不同阶段高频副词的习得状况分析27-29
• 2.3 留学生习得高频副词的偏误分析29-36
• 2.3.1 “总是”的偏误类型29-34
• 2.3.2 “老是”的偏误类型34-35
• 2.3.3 “总是”、“老是”的偏误统计分析35-36
• 2.4 小结36-37
• 3 留学生中频副词的习得考察及分析37-58
• 3.1 中频副词三个平面的比较分析37-45
• 3.1.1 中频副词的句法功能分析37-41
• 3.1.2 中频副词的语义特征分析41-42
• 3.1.3 中频副词的语用功能分析42-43
• 3.1.4 中频副词的比较分析43-45
• 3.2 留学生中频副词的习得状况分析45-47
• 3.2.1 留学生中频副词的基本使用情况45-46
• 3.2.2 留学生不同阶段中频副词的习得状况分析46-47
• 3.3 留学生习得中频副词的偏误分析47-57
• 3.3.1 “常”的偏误类型47-49
• 3.3.2 “常常”的偏误类型49-51
• 3.3.3 “经常”的偏误类型51-54
• 3.3.4 “时常”的偏误类型54-55
• 3.3.5 “通常”的偏误类型55-56
• 3.3.6 中频副词的偏误统计分析56-57
• 3.4 小结57-58
• 4 留学生低频副词的习得考察及分析58-69
• 4.1 低频副词三个平面的比较分析58-63
• 4.1.1 低频副词的句法功能分析58-60
• 4.1.2 低频副词的语义特征分析60-61
• 4.1.3 低频副词的语用功能分析61-62
• 4.4.4 “偶尔”、“有时”的比较分析62-63
• 4.2 留学生低频副词的习得状况分析63-64
• 4.2.1 留学生低频副词的基本使用情况63
• 4.2.2 留学生不同阶段低频副词的习得状况分析63-64
• 4.3 留学生习得低频副词的偏误分析64-68
• 4.3.1 “偶尔”的偏误类型64-66
• 4.3.2 “有时”的偏误类型66-67
• 4.3.3 低频副词的偏误统计分析67-68
• 4.4 小结68-69
• 5 留学生习得频度副词的偏误原因及教学对策69-80
• 5.1 留学生习得频度副词的偏误原因69-73
• 5.1.1 频度副词本身的复杂性69
• 5.1.2 留学生母语的负迁移69-70
• 5.1.3 目的语负迁移70-71
• 5.1.4 学习环境的影响71-73
• 5.2 频度副词的教学策略探讨73-77
• 5.2.1 依据三个平面的频度副词教学法探讨73-74
• 5.2.2 类聚法74-75
• 5.2.3 近义辨析法75
• 5.2.4 汉外对比法75-76
• 5.2.5 情景法76-77
• 5.3 对教材编写的建议77-78
• 5.4 对教师的建议78-79
• 5.5 小结79-80
• 6 结语80-81
• 参考文献81-84
• 后记84

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 潘优燕;;“总”和“一直”的语义、句法对比分析[J];四川职业技术学院学报;2009年01期

2 彭湃,彭爽;“每每”与“往往”、“常常”[J];成都大学学报(社会科学版);2004年02期

3 周小兵;频度副词的划类与使用规则[J];华东师范大学学报(哲学社会科学版);1999年04期

4 关键;“一直”“总”“老”的比较研究[J];汉语学习;2002年03期

5 王敏;;频率副词的选择性差异[J];武汉交通职业学院学报;2006年04期

6 李晓琪;;论对外汉语虚词教学[J];世界汉语教学;1998年03期

7 邹海清;;频率副词的范围和类别[J];世界汉语教学;2006年03期

8 何淑冰;;汉语作为第二语言教学中的副词研究综述[J];宿州教育学院学报;2006年01期

9 潘慕婕;;关于现代汉语的频度副词[J];中山大学研究生学刊(社会科学版);2001年01期

10 鲁健骥;中介语理论与外国人学习汉语的语音偏误分析[J];语言教学与研究;1984年03期

  本文关键词：面向对外汉语教学的频度副词习得研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：389045