任务型教学法指导下的对外汉语初级综合课教学

发布时间：2017-05-25 18:05

  本文关键词：任务型教学法指导下的对外汉语初级综合课教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：任务型教学法是一种重视语言表达意义的理论与方法，其突出学生的主体地位，用一种新的方式对第二语言的学习提供了指导。任务型教学法是在建构主义、第二语言习得理论和系统功能语言学等理论的基础上发展起来的，在教学过程中，，教师应该遵循真实性原则、连贯性原则、趣味性原则和互动性原则来帮助学生解决一系列的相关任务来完成语言的学习。在任务的前期阶段、展开阶段和反馈阶段中教师应该辅助好学生学好语言知识。对外汉语初级综合课的服务对象是零起点或能进行最简单而有限交际的汉语初学者，对于学习者来说，这是学生打下良好的语言基础和提升综合技能的重要阶段。对外汉语初级综合课有课程主导性、重视词汇、语法的讲解和综合培养技能的特点，在教学上以学生为中心、培养交际能力、循序渐进和实践性为原则，这些特点和原则与任务型教学法在教学原则、技能培养和以学生为主的方面是一致的。因此笔者将任务型教学法与对外汉语初级综合课相结合，以《我正在看电视呢》这一课为例，对此课教学内容中体现的对外汉语初级综合课的难点问题运用任务型教学进行具体的教学示范，进而提出在初级综合课教学中需要提高教师的综合素质、突出学生的主体地位、多种教学手段相结合的教学启示。
【关键词】：任务型教学法 对外汉语 初级综合课
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-13
• （一）选题缘由及研究意义8
• （二）研究综述8-12
• 1．国外研究概况8-9
• 2．国内研究综述9-12
• （三）研究方法及主要内容12-13
• 1．研究方法12
• 2．主要内容12-13
• 一、任务型教学法相关理论13-18
• （一）任务型教学法13-14
• （二）任务型教学法的理论基础14-18
• 1．建构主义理论15-16
• 2．第二语言习得理论16
• 3．系统功能语言学理论16-18
• 二、任务型教学法的设计原则与实施模式18-22
• （一）任务型教学法的设计原则18-20
• 1．真实性原则18
• 2．连贯性原则18-19
• 3．趣味性原则19
• 4．互动性原则19-20
• （二）任务型教学的实施模式20-22
• 1．前期阶段20
• 2．展开阶段20
• 3．反馈阶段20-22
• 三、对外汉语初级综合课分析22-26
• （一）对外汉语初级综合课的现状22
• （二）对外汉语初级综合课的特点22-23
• 1．课程主导性22-23
• 2．重视词汇、语法的讲解23
• 3．综合培养技能23
• （三）对外汉语初级综合课的原则23-26
• 1．学生为中心的原则24
• 2．培养交际能力的原则24
• 3．循序渐进原则24-25
• 4．实践性原则25-26
• 四、对外汉语综合课和任务型教学法结合的可行性26-28
• （一）教学原则的一致性26
• （二）技能培养的一致性26-27
• （三）学生为主的一致性27-28
• 五、任务型教学法指导下的对外汉语综合课教学示例28-34
• （一）教学基本思路28-29
• （二）《我正在看电视呢》教学设计29-34
• 六、任务型教学法与对外汉语初级综合课结合的启示34-36
• （一）提高教师的综合素质34
• （二）突出学生的主体地位34-35
• （三）结合多种教学手段35-36
• 结语36-37
• 参考文献37-39
• 后记39-40
• 作者攻读学位期间的学术成果40-41

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 韩瑾;;3P教学模式与任务型教学模式的对比分析[J];长春理工大学学报;2011年06期

2 余泽标;任务型教学研究现状[J];重庆师专学报;2001年02期

3 鲁志鲲;教师课堂提问的有效性及其评价方法[J];高等农业教育;2005年08期

4 马晓文;;任务型教学在对外汉语听力教学中的应用[J];赣南师范学院学报;2007年01期

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6 吴勇毅;;从交际语言教学到任务型语言教学[J];对外汉语研究;2006年00期

7 吴中伟;;从“3P模式”到“任务教学法”——任务教学法研究之三[J];国际汉语教学动态与研究;2005年03期

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9 盛双霞;;基于任务的对外汉语课堂教学[J];中国大学教学;2007年03期

10 王汉明;对任务型教学的认识与反思[J];基础教育外语教学研究;2004年07期

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1 段沫;基于需求分析的任务型教学研究[D];上海师范大学;2010年

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本文编号：394541