面向对外汉语教学的弱度副词研究

发布时间：2017-07-18 20:23

  本文关键词：面向对外汉语教学的弱度副词研究

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【摘要】：程度副词的教学是对外汉语语法教学中很重要的一个环节,外国留学生在学习汉语时,也容易在程度副词方面产生偏误。其中表弱度性质的绝对程度副词“有点儿”和相对程度副词“稍微”是外国留学生一年级学习的两个程度副词,而这两个词是外国留学生在学习和使用中很容易出现偏误的程度副词之一。本文结合程度副词“有点儿”和“稍微”的本身特点以及外国留学生产生偏误的现象进行了系统地研究,具体研究如下： 首先,本文充分利用国家语委现代汉语语料库和北京大学中国语言学研究中心现代汉语语料库(CCL)的语料,依据大量的语料事实,并在前贤研究的基础上,再次对绝对程度副词“有点儿”和相对程度副词“稍微”进行了语法研究,就其在语法中的要求和使用规则要求做了较为详细地分析,这就为对外汉语教学中的“教什么”(即教学内容)做了充分地准备。 其次,依据北京语言大学“HSK动态作文语料库”和暨南大学华文学院“留学生汉语中介语语料库”中的偏误语料,筛选和收集了大量外国留学生关于绝对程度副词“有点儿”和相对程度副词“稍微”的偏误语料,并将这些偏误语料从五个方面来进行分析：句子是否缺少成分、句子是否错误地增添了成分、是否错误地替换了词语、句子是否有词序混乱、句式结构是否杂糅,并根据这些偏误现象找出外国留学生产生偏误的原因。 最后,本文结合第二语言教学理论知识和各种教学法,提出在程度副词教学方面采用情景法和交际法等对外汉语教学方法的建议,最后以相对程度副词“稍微”作为具体的教学案例进行讲解。
【关键词】：程度副词 句法语用研究 偏误分析 对外汉语教学研究
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1 绪论9-19
• 1.1 选题的背景及其意义9-11
• 1.1.1 选题背景9-10
• 1.1.2 研究意义10-11
• 1.2 研究现状及其不足11-13
• 1.2.1 研究现状11-13
• 1.2.2 研究中的不足13
• 1.3 研究对象和研究方法13-17
• 1.3.1 研究对象13-16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 1.4 语料来源及使用17-19
• 1.4.1 语料来源17-18
• 1.4.2 语料的使用说明18-19
• 2 程度副词“有点儿”和“稍微”的语法研究19-31
• 2.1 绝对程度副词“有点儿”的语法研究19-26
• 2.1.1 程度副词的“有点儿”和动词短语的“有点儿”的区别比较20
• 2.1.2 程度副词的“有点儿”的语法研究20-26
• 2.2 相对程度副词“稍微”的语法研究26-31
• 2.2.1 相对程度副词“稍微”修饰形容词或动词26-28
• 2.2.2 相对程度副词“稍微”修饰数量短语28
• 2.2.3 相对程度副词“稍微”用于祈使句28-29
• 2.2.4 相对程度副词“稍微”对时体特征没有选择性29-30
• 2.2.5 相对程度副词“稍微”与绝对程度“有点儿”共现30-31
• 3 程度副词“有点儿”和“稍微”的偏误分析31-43
• 3.1 程度副词“有点儿”和“稍微”的偏误现象31-35
• 3.1.1 遗漏偏误31-32
• 3.1.2 误加偏误32-33
• 3.1.3 误用偏误33-34
• 3.1.4 错序偏误34-35
• 3.1.5 杂糅偏误35
• 3.2 程度副词“有点儿”和“稍微”产生偏误的原因分析35-43
• 3.2.1 目的语程度副词“有点儿”与“稍微”自身特点的影响36
• 3.2.2 母语对目的语的负迁移作用36-39
• 3.2.3 教材与工具书编写失误的影响39-42
• 3.2.4 其他因素的影响42-43
• 4 程度副词“有点儿”和“稍微”的对外汉语教学研究43-47
• 4.1 程度副词“有点儿”和“稍微”的教学理论基础43-44
• 4.2 具体教学案例演示44-47
• 5 结论47-50
• 参考文献50-54
• 致谢54-56

【参考文献】

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本文编号：559658