对外汉语教学中的京剧（脸谱）文化课程教学设计

发布时间：2017-08-04 10:44

  本文关键词：对外汉语教学中的京剧（脸谱）文化课程教学设计

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【摘要】：作为中国的“国粹”,京剧文化经历了辉煌,也走过了低迷,如今愈发受到重视,京剧文化的发展现状为其对外传播提供了可能性。有关京剧及脸谱文化的优秀教学设计,对调动学习者汉语学习的积极性也有很大的作用。京剧及脸谱文化课程在讲授中会涉及一些专业术语,对学习者的汉语水平有一定要求,因此选取具有中高级汉语水平的学习者作为教学对象。在分析了国内外对外汉语文化教学理论及现状、对外汉语文化教学设计现状以及京剧脸谱文化研究现状后,采用文献研究法、对比分析法、教学实践法、观察法四种研究方法对京剧脸谱文化课程进行教学设计上的研究。在研究过程中,首先对整个京剧脸谱文化课程进行总体上的概述,从课程简介、课程设计理论基础、课程资源分析、课程教学原则以及课程创新和特色五个方面展开。其次,进行文化课程的教学设计,并将教学设计运用到具体的课堂教学实践中。最后根据泰国Aksorn Thepprasit School高一年级对外汉语京剧及脸谱文化的教学实践以及学生对课程的评价来进行教学评估,旨在通过分析该文化课程教学设计的不足之处,并尽力完善,进而试图找到传播中国文化最为有效的教学方法。文化教学是对外汉语教学中非常重要的一部分,它既能够让学生对中国文化有所了解,也能够调动学生学习汉语的积极性,优秀的教学设计更能起到事半功倍的作用。故而,我们应该在教学设计、课程设置以及教师文化底蕴方面对文化教学给予积极的配合,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习汉语、走近中国。
【关键词】：京剧脸谱 文化课程 对外汉语 教学设计
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 绪论8-14
• （一）选题及研究价值8-9
• （二）研究现状综述9-12
• 1.国内外对外汉语文化教学理论及现状9-10
• 2.对外汉语文化教学设计现状10-11
• 3.京剧（脸谱）文化研究现状11-12
• （三）研究内容与方法12-14
• 一、教学设计依据14-20
• （一）课程设计原理14
• （二）课程设计理论基础14-16
• 1.奥苏贝尔的有意义接受学习理论15
• 2.布鲁纳的认知—发现学习理论15
• 3.瓦根舍因的范例教学理论15-16
• （三）课程资源分析16-17
• 1.人力资源16
• 2.物力资源16
• 3.其他资源16-17
• （四）课程教学原则17-18
• 1.以学生为主体，，教师为主导的原则17
• 2.针对性原则17-18
• 3.趣味性原则18
• 4.实践性原则18
• 5.教学手段多样化原则18
• （五）课程创新和特色18-20
• 1.内容上的特色18-19
• 2.形式上的特色19-20
• 二、教学设计方案20-33
• （一）教学对象分析20
• （二）教学目标分析20-22
• 1.知识与技能目标20-21
• 2.过程与方法目标21
• 3.情感态度价值观目标21-22
• （三）教学方法22
• 1.讲授法22
• 2.练习法22
• 3.课堂活动法22
• （四）教案设计22-33
• 1.课前分析23
• 2.课前准备23-24
• 3.具体教学24-33
• 三、教学设计反思33-37
• （一）教学过程评估33-35
• 1.可取之处33-35
• 2.不足之处35
• （二）教学效果反馈35-36
• （三）教学展望36-37
• 结语37-38
• 参考文献38-40
• 附录一40-42
• 附录二42-43
• 致谢43

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本文编号：619153