基于语体的对外汉语中级听说教材探析

发布时间：2017-08-14 02:09

  本文关键词：基于语体的对外汉语中级听说教材探析

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【摘要】：培养学习者在各种语境中得体地运用汉语进行交际的能力是对外汉语教学的根本目的。因此,培养学习者的语体能力应成为对外汉语教学的重要内容。本文借鉴语体量化分析的方法对三套中级听说教材的课文进行抽样调查,对语料从词汇、短语、篇章和句法层面进行语体赋值统计,根据语料的语体量值的浮动变化范围,得出了语料的语体变化局限在口语语体和中性语体之间的结论。 论文的第一部分论述了语体研究的现实意义,并通过综述目前基于语体的对外汉语教材的研究概况,提出本文的研究思路和研究方法。 论文的第二部分阐述了现代语体学研究的定义、形成及类别,考察了现代语体学的理论基础和现代语体学的发展概况,并进而在此基础上对语体习得与汉语语体教学的内容和关系进行了研究,重点研究了语体教学与对外汉语教学的关系。 论文的第三部分通过研究教学大纲中对中级留学生语体能力的要求,选取三套中级听说教材进行考察分析,并运用了语体量化分析的方法进行语体赋值测算,得出考察语料的语体变化不大,局限于口语语体和中性语体的结论。 论文的第四部分根据论文的研究结论对中级听说教材编写提出一系列建议,包括对话题的多样性、体例的多元化、篇幅的标准化及辅助性材料的编写。并对各阶段听力教材的语体衔接方面也提出了参考意见。 论文的第五部分总结了论文的主要内容和观点,也对论文的创新点和不足之处作了评价。
【关键词】：语体 对外汉语 中级听说教材 建议
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 0 引言7-12
• 0.1 选题价值7-8
• 0.2 研究现状综述8-10
• 0.3 研究的对象和方法10-11
• 0.4 本文的结构和内容11-12
• 第一章 现代语言学中的语体研究概述12-18
• 1.1 现代语体学研究的定义、形成及类别12-14
• 1.1.1 语体的定义12-13
• 1.1.2 语体的形成13-14
• 1.1.3 语体的类别14
• 1.2 现代语体学的理论基础14-16
• 1.2.1 形式文体学14-15
• 1.2.2 功能文体学15
• 1.2.3 言语行为理论15
• 1.2.4 话语分析理论15-16
• 1.3 现代语体学的发展概要16-18
• 1.3.1 外语语体研究16-17
• 1.3.2 汉语语体研究17-18
• 第二章 语体习得与汉语语体教学18-22
• 2.1 语体习得18-19
• 2.1.1 第一语言语体习得18-19
• 2.1.2 第二语言语体习得19
• 2.2 第二语言汉语教学中的语体教学19-22
• 2.2.1 语体教学与对外汉语教学的关系19-20
• 2.2.2 语体教学与教学大纲20
• 2.2.3 语体教学与教材编写20-21
• 2.2.4 语体教学与教学实践21-22
• 第三章 对中级听说教材的语体考察与分析22-38
• 3.1 教学大纲中对中级留学生语体能力的要求22-25
• 3.1.1 教学大纲对语体能力培养的要求22-24
• 3.1.2 大纲对听说环节的语体因素要求24-25
• 3.2 考察中级听说教材的选取25-28
• 3.2.1 教材的选取标准25
• 3.2.2 考察的教材情况及语料的选择25-28
• 3.3 语料的考察28-38
• 3.3.1 语体分类的判别标准28-29
• 3.3.2 语料考察的操作过程29-32
• 3.3.3 语料考察的结果32-34
• 3.3.4 语料考察结果的分析34-38
• 第四章 对编写对外汉语中级听说教材的建议38-44
• 4.1 树立语体意识对教材编写的重要性38
• 4.2 需制定专门的语体等级大纲38-39
• 4.3 对教材编写的各项建议39-43
• 4.3.1 话题的多样性39-40
• 4.3.2 体例的多元化40
• 4.3.3 篇幅的标准化40-41
• 4.3.4 辅助性材料的编写建议41
• 4.3.5 中级听说教材的语体选择41-43
• 4.4 各阶段听说教材的语体转化和衔接问题43-44
• 结语44-45
• 参考文献45-51
• 致谢51

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本文编号：670173