“把”字句补语及对外汉语教学研究

发布时间：2017-08-16 02:06

  本文关键词：“把”字句补语及对外汉语教学研究

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【摘要】：本文在前人对“把”字句补语本体研究的基础之上,从“把”字句的内部结构入手,考察留学生在“把”字句补语的习得过程中产生的偏误情况。首先,本文根据前人对“把”字句补语结构类型的归纳,结合《国际汉语教学通用课程大纲》以及南昌大学留学生使用的综合课汉语教材(《新实用汉语课本》)中“把”字句补语的分布情况,界定本文讨论的“把”字句补语类型为五大类:结果补语、数量补语、趋向补语、情状补语、介词短语补语。以这五类补语类型为纲,分析HSK动态作文语料库中出现的因“把”字句补语问题而造成的偏误句。其次根据偏误情况分析,留学生习得“把”字句补语的偏误类型主要有补语的缺失、补语的漏用和误用。而产生这些偏误的原因类型多样,主要包括留学生母语的影响、“把”字句补语本身的复杂性以及教材的编排和教学方法等。根据留学生产生偏误的原因,本文从教材编排以及教学方法等方面提出自己的建议,希望能够帮助留学生更好地习得“把”字句补语。
【关键词】：“把”字句补语 偏误情况 教学建议
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 绪论7-14
• 1.1 选题背景7-8
• 1.2“把”字句补语的研究综述8-11
• 1.2.1“把”字句补语本体研究状况8-9
• 1.2.2 对外汉语中“把”字句补语的研究现状9-11
• 1.3 研究对象11-12
• 1.4 研究意义12
• 1.4.1 理论意义12
• 1.4.2 实际意义12
• 1.5 研究方法12
• 1.6 创新之处12-13
• 1.6.1 研究对象12-13
• 1.6.2 研究角度13
• 1.7 语料来源13-14
• 第二章“把”字句补语概述14-18
• 2.1“把”字句补语的界定14
• 2.2“把”字句补语的类型及其概述14-18
• 第三章“把”字句补语偏误情况18-37
• 3.1 语料库中“把”字句补语偏误情况统计18-19
• 3.2 常见偏误类型19-22
• 3.2.1 补语的缺失19
• 3.2.2 补语的漏用或误用19-22
• 3.3 偏误产生的原因22-37
• 3.3.1 留学生母语的影响23
• 3.3.2“把”字句补语本身的复杂性23-25
• 3.3.3 教材对“把”字句补语的编排25-36
• 3.3.4 教师对“把”字句补语的讲解36-37
• 第四章 教学建议37-43
• 4.1 教学方法的建议37-39
• 4.1.1 注重语义教学37-38
• 4.1.2 加强语境教学38-39
• 4.2 教材编排的建议39-43
• 4.2.1 教学内容上40-42
• 4.2.2 练习设置上42-43
• 第五章 结语43-44
• 致谢44-45
• 参考文献45-46

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