对外汉语同音易混字教学研究

发布时间：2017-08-21 06:45

  本文关键词：对外汉语同音易混字教学研究

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【摘要】：国内外汉语教学界的专家学者以及汉语习得者几乎一致认为，汉字教学是第二语言汉语学习的重点和难点，同音易混字教学则是难点中的难点。对外汉语教学界对汉字的研究基本集中在大纲形近字分类及其教学方法上，，忽略了同音字、近义字和异形异义字对汉语习得的影响，对同音易混字的习得现状和偏误原因缺乏全面系统的研究。本文结合HSK北语动态语料库对《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中2905个汉字进行统计分析，初步确定了对外汉语教学中汉语习得者容易混淆且读音相同的133组289个同音易混字。从字形、字义出发将其归为同音近形异义字、同音异形近义字、同音近形近义字和同音异形异义字四类。以问卷调查和语料分类分析的形式考察了当前同音易混字的教学与习得情况，对其偏误产生的原因进行全面考察，考察发现，汉字的常见度、汉字的复杂度、字义的相似性和词义的模糊性都会影响同音易混字的习得效果。在此基础上，提出了同音易混字教学应遵循的教学原则和教学方法。
【关键词】：对外汉字教学 同音易混字 偏误
【学位授予单位】：湘潭大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 绪论8-15
• 1.1 研究背景、目的和意义8-9
• 1.2 研究历史和现状9-13
• 1.3 研究内容和方法13-15
• 第2章 同音易混字的统计和分类15-25
• 2.1 同音易混字的定义15-16
• 2.2 大纲中的同音易混字考察16-18
• 2.3 同音易混字的分类18-25
• 2.3.1 同音近形近义易混字19
• 2.3.2 同音近形异义易混字19-22
• 2.3.3 同音异形近义易混字22
• 2.3.4 同音异形异义易混字22-25
• 第3章 同音易混字习得情况及偏误原因分析25-38
• 3.1 对教师和学生的调查分析25-29
• 3.1.1 调查对象和内容25-26
• 3.1.2 调查设计26-28
• 3.1.3 调查结果分析28-29
• 3.2 同音易混字习得现状分析29-34
• 3.3 同音易混字偏误产生的原因34-38
• 3.3.1 汉字的常见度35-36
• 3.3.2 汉字的复杂度36
• 3.3.3 字义的相似性36-37
• 3.3.4 词义的模糊性37-38
• 第4章 对外汉语同音易混字教学原则和方法38-46
• 4.1 对外汉语同音易混字教学的原则38-41
• 4.2 对外汉语同音易混字教学的方法41-46
• 结语46-48
• 参考文献48-50
• 附录 A 大纲同音易混字错误和别字情况统计50-57
• 附录 B 学生问卷调查表57-58
• 附录 C 老师问卷调查表58-59
• 致谢59-60
• 个人简历、在学期间发表的论文及研究成果60

【参考文献】

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本文编号：711434