词块教学法在中级对外汉语阅读教学中的应用

发布时间：2017-08-25 11:33

  本文关键词：词块教学法在中级对外汉语阅读教学中的应用

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【摘要】：阅读课是对外汉语教学中的一门基础课程,同时也是一门汉语言技能课。留学生进入中级阶段学习后,面临大量的生词和阅读任务,必须掌握一种有效的阅读技巧才能保证阅读任务的顺利完成。在阅读教学中,不少教师采用了各种各样的教学方法,学生也花费了大量的时间背诵单词、研究语法,但最终所取得的效果却并不如预期。基于此,笔者通过实验的形式尝试将词块教学应用于对外汉语中级阅读的教学,来验证其是否能够促进学生阅读能力的提升。 20世纪90年代以来,在基于应用目的的外语教学的大背景下,词块教学法悄然兴起,吸引着愈来愈多的研究者的关注。词块教学法以词块的识别、构建为基础,打破传统教学中以语法为中心的教学格局,集合结构教学法和交际教学法的特点,在听、说、读、写等各方面的教学中凸显出其优势。 本文借鉴国内外有关词块和阅读教学的研究成果,将词块教学法用于中级阶段留学生的对外汉语阅读教学中。为了证明词块教学法在汉语阅读教学中的有效性及可行性,笔者设计了教学实验加以验证。实验中选取两个中级班留学生作为实验对象,进行为期三个月的教学实验。其中一个班为实验班,运用词块教学法教学；另一个班为对照班,沿用传统的阅读教学法教学。教学实验后,在两个班的学生中进行有关阅读和词块的问卷调查。采集实验前后四次测试的成绩以及问卷调查的结果,应用SPSS 17.0进行统计分析。 实验结果表明： 1)词块教学法可以有效提高中级阶段留学生的阅读能力。通过不同阶段实验后两个班成绩的对比表明,实验班的阅读成绩明显优于控制班的学生。 2)词块教学法可以有效地激发学生的阅读兴趣,增强学生阅读的信心,提高阅读的动机。通过问卷数据的分析看出,实验班的学生在实验期间所习得的词块学习策略更好地激发了学生自主阅读的渴望。
【关键词】：词块教学法 词块 对外汉语阅读 语言教学
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-16
• 1.1 研究背景11-14
• 1.2 研究目的14
• 1.3 研究意义14-15
• 1.4 论文架构15-16
• 第二章 词块及阅读的相关研究综述16-34
• 2.1 词块的研究综述16-27
• 2.2 阅读的中外研究27-30
• 2.3 基于词块的教学方法30-34
• 第三章 实验设计与实施34-45
• 3.1 实验目的34
• 3.2 预期假设34-35
• 3.3 实验对象35
• 3.4 实验教材35-36
• 3.5 实验步骤36-37
• 3.6 实验实施37-45
• 第四章 实验结果及数据分析45-55
• 4.1 实验主体参与情况统计45
• 4.2 实验班和对照班实验前测成绩结果45-46
• 4.3 实验班和对照班实验后测成绩结果46-50
• 4.4 实验班实验前、后阅读成绩对照及T检验50-53
• 4.5 问卷调查结果数据及分析53-55
• 第五章 结语55-59
• 5.1 实验结果及意义55-56
• 5.2 教学启示及建议56-57
• 5.3 局限性57-59
• 附录1:对外汉语中级阅读教学调查问卷59-61
• 附录2:实验前测试试卷61-65
• 附录3:第一次月考试卷65-69
• 附录4:第二次月考试卷69-73
• 附录5:第三次月考试卷73-80
• 参考文献80-84
• 致谢84-85
• 学位论文评阅及答辩情况表85

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本文编号：736692