对外汉语中级综合教材课文话题分析研究

发布时间：2017-09-05 23:12

  本文关键词：对外汉语中级综合教材课文话题分析研究

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【摘要】：随着不同国家来西安的留学生逐年增多,学习汉语人群的层次和目的也越来越多样化。这种状况使得我们不管是从“教”还是“学”的角度,都对汉语通用教材——汉语综合教材的进一步研究和开发提出了更高的要求。 基于中级汉语综合课在对外汉语教学中不可替代的课程地位及课文话题在中级汉语综合教材中的重要作用,所以本文选取课文话题作为讨论对象。一方面对所选三部教材的课文话题进行相关统计分析。另一方面对西安六所高校中级汉语综合教材的使用者进行问卷调查。然后通过教材统计分析结果与问卷调查结果的对比,指出三部中级汉语综合教材在话题内容选择、编写方式和编排方式上的不足,并提出相应的改进办法。 论文由五部分组成。第一章提出本文选题的目的、意义和研究背景。第二章介绍了研究对象、思路和方法,学界对中级阶段和话题的界定及话题的分类。第三章对所选三部中级汉语综合教材的课文话题进行统计分析,呈现三部教材的不同特点。第四章是对西安市六所高校中分别使用所选三部教材的留学生和教师进行问卷调查和访谈,并对结果进行分析。第五章提出现行中级汉语综合教材课文话题选择存在的问题和改进建议。结论部分总结了本文的研究结果和创新之处。
【关键词】：对外汉语教学 中级综合教材 课文话题
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-13
• 1.1 选题的意义和目的8-10
• 1.1.1 综合课在对外汉语教学中的定位8
• 1.1.2 中级阶段在整个对外汉语教学的地位8-9
• 1.1.3 课文话题在中级汉语综合教材中的意义9-10
• 1.2 研究背景10-13
• 1.2.1 话题理论的提出10-11
• 1.2.2 话题与教材的关系11
• 1.2.3 目前中级汉语综合教材课文话题研究现状11-13
• 第二章 研究技术路径13-18
• 2.1 研究对象13-14
• 2.1.1 教材13-14
• 2.1.2 问卷调查和访谈的对象14
• 2.2 研究思路14
• 2.3 研究方法14-15
• 2.4 中级阶段和话题的界定15-16
• 2.4.1 中级阶段的界定15-16
• 2.4.2 话题的界定16
• 2.5 课文话题的分类16-18
• 2.5.1 各学者对话题的分类16
• 2.5.2 三部中级汉语综合教材对话题的分类16-18
• 第三章 课文话题的统计和分析18-24
• 3.1 课文的话题分类18-19
• 3.2 三部教材课文话题分类及分布统计19-21
• 3.2.1. 各类话题在三部教材中的整体分布统计19-20
• 3.2.2 各类话题在三部教材各分册的分布统计20-21
• 3.3 三部教材话题编写比较21-24
• 3.3.1 在话题内容选择上三部教材各有自己的侧重点21-22
• 3.3.2 课文话题的编写方式22
• 3.3.3 课文话题的编排顺序22-24
• 第四章 关于教材话题的问卷调查及其数据分析24-34
• 4.1 调查问卷的设计24-25
• 4.2 学生问卷主要统计数据25-30
• 4.2.1 学习者情况25-26
• 4.2.2 课文话题调查情况分析26-30
• 4.3 教师问卷主要统计数据30-34
• 第五章 现行教材课文话题存在的问题和改进建议34-44
• 5.1 话题选择存在的问题34-38
• 5.1.1 三部教材中各类话题所占比例与学生兴趣不匹配34-35
• 5.1.2. 教材课文话题内容脱离实际生活35-36
• 5.1.3 课文话题内容的趣味性不够36-37
• 5.1.4 课文话题的种类覆盖面不广37
• 5.1.5 缺乏与留学生生活学习相关的内容37-38
• 5.1.6 课文话题重复现象严重38
• 5.2 课文话题选择建议38-42
• 5.2.1 课文话题选择应该以日常生活类为主38-39
• 5.2.2 重视课文话题的多样性39-40
• 5.2.3 注重课文话题的时代性40-41
• 5.2.4 增强课文话题的趣味性41-42
• 5.3 话题的编写方式和编写顺序建议42-44
• 5.3.1 课文话题的编写方式42-43
• 5.3.2 课文话题编排顺序43-44
• 结论44-46
• 参考文献46-49
• 附录一 中级汉语综合教材课文话题调查问卷49-58
• 附录二 三部教材课文话题分类表58-61
• 攻读硕士学位期间取得的科研成果61-62
• 致谢62

【参考文献】

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本文编号：800740