对外汉语教学中地域语言文化的导入与课程设置

发布时间：2017-09-17 02:08

  本文关键词：对外汉语教学中地域语言文化的导入与课程设置

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【摘要】：随着中外文化交流日益增多，有越来越多的外国人渴望学习汉语，了解中国文化，但中华文化博大精深，地域文化差异非常大，这导致外国人在学习中国文化时存在文化交流障碍，教师在教授中国文化中因地域文化的差异也存在一些难以克服的问题。本文通过对在苏留学生进行调查与访谈，了解留学生对吴地语言文化的学习兴趣以及掌握状况，以此作为本文研究的第一手资料，同时结合对授课教师的访谈以及文化教学课程的观摩，期望以吴地语言文化作为地域文化教学的一个案例，通过课程设置，总结出在吴地语言文化教学中语言文化的一般性导入方法。 为了了解对外汉语教学中的文化教学情况，笔者通过统计有关吴文化的内容在不同级别对外汉语教材中的分布情况；调查不同等级的留学生在语言学习中遇到的文化障碍，来推断留学生掌握吴地语言文化所遇到的问题；然后通过分析对外汉语教师在文化教学中的教学方法，以此得出文化教学中的语言文化教学主要存在教师、学生、课程设置三个方面问题。在此基础上，作者提出有针对性的吴地语言文化教学策略，以及通过不同课程设置、不同教学环节中贯穿语言文化教学，从而达到提升文化教学效率的目的。本文采用问卷调查法、文献查阅法、案例分析法等研究手段，以跨文化教学理论为支撑，试图以吴地语言文化教学为地域文化教学中的一个案例，，寻求最有针对性的语言文化课程设置以及文化导入方式，并在各个教学环节中渗透文化教学，最后是实践教学探索，分别列举了三种教学法，并比较它们的优劣，以此为今后地域文化导入教学的实施提供一些可借鉴的方法。文章从实践到理论再到实践，充分地说明了本文研究的理论和实践意义。
【关键词】：对外汉语教学 吴地语言文化 文化导入 课程设置
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-14
• 1.1 研究背景与研究意义9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 研究方法和过程10-11
• 1.2.1 研究方法10
• 1.2.2 研究过程10-11
• 1.3 国内外研究现状及述评11-14
• 2 相关概念界定14-21
• 2.1 对外汉语教学与课程设置14-15
• 2.1.1 对外汉语教学的性质、对象及目的14
• 2.1.2 对外汉语教学的课程类型与课程设置14-15
• 2.2 地域语言文化与文化教学15-20
• 2.2.1 地域文化与吴地语言文化15-16
• 2.2.2 语言文化与文化教学16
• 2.2.3 语言文化课程导入16-20
• 2.3 本章小结20-21
• 3 语言文化认同障碍问题分析及吴地语言文化内容21-34
• 3.1 留学生语言学习中的文化障碍影响调查及分析21-29
• 3.2 有关吴地语言文化内容概说29-30
• 3.2.1 与吴文化相关联的语音29-30
• 3.2.2 与吴文化相关联的词汇30
• 3.3 吴地语言文化导入障碍影响因素30-33
• 3.3.1 教师因素30-31
• 3.3.2 学生自身因素31-32
• 3.3.3 课程设置因素32-33
• 3.4 本章小结33-34
• 4 吴地语言文化导入策略与课程设置安排34-50
• 4.1 吴地语言文化导入策略34-40
• 4.1.1 对外汉语文化导入教学原则34-35
• 4.1.2 对外汉语词汇导入教学方法35-39
• 4.1.2.1 教学方式35-37
• 4.1.2.2 教学方式37-39
• 4.1.3 对外汉语文化导入教学技巧39-40
• 4.2 吴地语言文化课程设置与教学环节40-42
• 4.2.1 课程设置与教学环节的关系40-41
• 4.2.2 教学环节中的吴地语言文化41-42
• 4.3 吴地语言文化教学技巧实践探索42-48
• 4.3.1 图片教学法42-46
• 4.3.2 对比教学法46-47
• 4.3.3 体验教学法47-48
• 4.3.4 几种教学法的优劣比较48
• 4.4 本章小结48-50
• 5 结语50-51
• 参考文献51-53
• 附录53-59
• 致谢59-60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：866623