基于技能形成的“主题式”教学设计初探

发布时间：2017-10-25 18:33

  本文关键词：基于技能形成的“主题式”教学设计初探

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【摘要】：该文针对技能类课程教学设计,研究了基于技能形成的"主题式"教学设计观,分析该教学设计的五个主要元素,结合大学《多媒体应用技术》课程,探析其设计教学活动的三个阶段七个主要步骤,在实践中分析了从整体教学设计到具体教学活动设计的实现。该教学设计模式主张在技能类课程中设计"主题式"任务,以实现有意义的教学;主张以技能形成为主线,设计"主题式"子任务序列和专项操练,落实相关知能的学习和"主题式"任务的完成;主张设计贯穿教学过程的形成性评价系统,做到教师指导工作由扶到放,促进教师引导式教向学习者自导式学转变,从而促进学生的复杂学习;主张构建友好的网络与移动学习平台,为学生创设必要的主动学习、自主学习的混合式学习环境,以促进学生的个性发展。
【作者单位】： 台州学院数学与信息工程学院;
【关键词】： 技能 教学设计 技能形成 主题式 意义学习
【基金】：浙江省高等学校访问学者教师专业发展项目“大学多媒体技术课程‘主题式’教学设计研究”(项目编号:FX2013137)阶段性成果
【分类号】：TP37-4;G642
【正文快照】： 应用型人才的培养,是当今国家人才培养的一项重要工程。高校培养应用型人才的核心工作是专业技能的培养。应用型本科院校人才培养目标更侧重于专业应用能力,面向行业培养应用能力较强的实用型人才[1]。应用型人才的培养落实于技能类课程的学习及实践、实训类活动的开展。技能

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本文编号：1094990