高校隐性德育课程的实质与运行机制探析

发布时间：2018-01-10 19:29

  本文关键词：高校隐性德育课程的实质与运行机制探析　出处：《学校党建与思想教育》2017年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：人本性和主体性的内在特征和载体性的外在标志反映了高校隐性德育课程的实质性特征。具备相应的条件是隐性德育课程转变为现实的前提。更为关键的,学校必须形成内在的运行机制才能激发隐性德育课程的载体,使得实存性的载体转化为隐性德育课程并发挥作用。
[Abstract]:The external signs of intrinsic characteristics and the carrier of human nature and subjectivity reflects the essential characteristic of the implicit moral education curriculum. With the corresponding conditions is to change the hidden moral education curriculum into practical premise. More important, the school must run carrier intrinsic formation mechanism can stimulate the hidden moral education curriculum, the carrier of existence the transformation of hidden curriculum in moral education and play a role.

【作者单位】： 广西教育学院;
【分类号】：G641
【正文快照】： 一、高校隐性德育课程的实质所谓课程实质,指的是课程的内在特征和外在标志,是其区别于其他事物根本性质或特质。通俗的说就是指课程“实际上是什么”或“事实上是什么”。如果说,高校正式德育课程以教材或者说以文本的形式出现,那么,隐性德育课程更多的是以活动或者说以实践

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本文编号：1406552