大学回归教学的思考

发布时间：2020-08-07 20:14

【摘要】：大学回归教学是我国大学质量保证的需要。20世纪末以来,中国高等教育发生了两次重大转变,我国高等教育逐渐由数量型向质量型转变,我国高等教育在扩大规模的同时更注重大学内涵和品质的发展。同时,中国高等教育从单一型向综合型、封闭型向开放型(包括大学的社会化和国际化)的转变也加剧了对大学质量的要求。因此,对于大学回归教学的思考,致力于提升大学质量的研究已迫在眉睫。 本文旨在通过对当前我国大学转型以及大学本质的分析,认识到教学对于当前大学质量提升以及育人本质回归的重要性,在分析当前大学本质迷失现状及原因的基础上,从而提出促进大学回归教学的具体建议。 论文分析和研究的主要内容包括： 首先,从我国大学转型入手,介绍了大学回归教学的现实背景。目前,我国大学向质量型转变,注重内涵和品质发展,提出了回归教学的迫切要求。 其次,从大学本质入手,探讨了大学回归教学的理论意义。大学的本质是育人,教学是大学育人主要的途径,大学本质的实现需要教学。 再次,分析了当前大学本质迷失的现状,并具体分析了影响大学教学的原因。 最后,针对当前大学本质极其迷失现状,提出了大学回归教学的具体建议。 本文希望在当下转型时期的社会对大学高质量的要求下,针对当前大学本质迷失,教学弱化的现状,通过具体原因的分析,提出大学回归教学的思考和建议,以期对大学质量提升和大学内涵发展的理论构建和实践探索有所助益。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G642.4
【图文】：

成为我过高等教育发展的重要目标之一。我国从1999年开始启动高等教育大众化工程，各高校连续几年大规模扩招，从2003一2009年我国高等教育规模发展如图2一1、2一2所示: 222003一2009年高等教育总规 模模’ ’500厂一一一—一—一一 一’ ’o。”卜一一一一一一一瓜J嚎爵嚷黔 黔一一二之珊片一一一赢弄嘿厂誉一翼一翼 ---昌昌:…开翔盯 盯 22200320042005么 00620072008200999勺 勺三份 份图2一 12003一2009年高等教育总规模

22200320042005200620072008200999年 年份 份·图2一 22003一2009年高等教育毛入学率从图2一1可以看出，2009年全国各类高校在校人数已达2979万人。从图2一2可以看出，高等教育毛入学率由2003年的17%提高到2009年的24.2%。1998年时我国高等教育毛入学率只有9.8%，到2002年这个数字达到15%，历史性跨入国际公认的高等教育大众化发展阶段，成为了世界上规模最大的高等教育。即便如此，目前我国高等教育毛入学率与其他发达国家向比还是有一定的差距，全世界高等教育毛入学超过巧%的国家多达70个

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本文编号：2784470