新媒体时代研究生思想政治教育路径创新研究

发布时间：2017-04-03 08:07

  本文关键词：新媒体时代研究生思想政治教育路径创新研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前,源自技术术语的新媒体已然成为一个蕴含着社会文化传播与交流、社会群体心理、社会群体生存生活方式和人际交往等多种复杂语义的时代命题,它不仅仅是媒体,更超越了媒体,以一种技术潜移默化的影响着人们的社会生活、价值观等等。对于高校研究生群体而言,作为这个社会的精英,随着研究生招生规模的不断扩大,他们俨然已成为国家和社会建设的中流砥柱,担负着全面建成小康社会和实现中国梦的艰巨任务。因此,研究生思想政治教育能否顺势而为与时俱进,能否为满足社会需要提供高素质的专门人才显得尤为重要。然而,我们必须要看到的是由于研究生群体的独有特征和培养模式的不同,高校研究生思想政治教育工作也面临着一些困境:诸如研究生主体主动参与意识淡薄、集中教育难度大较多依赖导师、研究生思想政治教育工作边缘化等等。如果缺乏正确引导和必要约束,研究生过于自由和分散的状态,很容易滋长自大、盲目、散漫等不良习惯,同时面对学术论文要求、毕业论文和就业压力,又易于形成自闭性、抑郁性等不健康心理,就有可能趋于严重背离培养目标,这就恰恰表明了加强高校研究生思想政治教育工作的必要性和重要性。面对新媒体所带来的新情况、新问题,高校研究生思想政治教育工作也因新媒体而具有新的价值与挑战。在新媒体兴起的时代背景下,我们需要把握其时代特征,分析新媒体的时代特征对高校研究生及思想政治教育工作的影响,才能使高校研究生思想政治教育工作与时寻创新,俱进添活力。因此,本文通过对部分研究生、导师、研究生思想教育工作者的访谈,总结和梳理出这一群体思想教育工作的特殊性,以此凸显本文写作对象的不同。在对新媒体时代特征与影响分析的基础上,阐述当前高校研究生思想教育路径面临的困境,最终目的是利用新媒体技术和平台完善并创新高校研究生思想政治教育路径,在过程中着重引导研究生如何借助新媒体技术来加强自我教育和学术探究。
【关键词】：新媒体时代 研究生 思想政治教育
【学位授予单位】：兰州理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G643.1
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第1章 绪论11-18
• 1.1 选题缘起及研究意义11-13
• 1.1.1 当前高校研究生思想政治教育形势11
• 1.1.2 对现状问题的思考11-12
• 1.1.3 选题的研究意义12-13
• 1.2 选题国内外研究状况13-17
• 1.2.1 国外研究状况13-15
• 1.2.2 国内研究状况15-17
• 1.3 论文写作思路与研究方法和创新点17-18
• 1.3.1 写作思路17
• 1.3.2 主要研究方法17
• 1.3.3 主要创新点17-18
• 第2章 新媒体时代研究生的群体特征18-28
• 2.1 新媒体的涵义与主要形式18-21
• 2.1.1 新媒体的概念辨析19-20
• 2.1.2 新媒体的主要形式20-21
• 2.2 新媒体时代的内涵与主要特征21-23
• 2.2.1 新媒体时代的内涵21
• 2.2.2 新媒体时代的主要特征21-23
• 2.3 新媒体时代特征对研究生群体的影响23-28
• 2.3.1 自我意识增强而时代责任感弱化23-25
• 2.3.2 接受信息广泛但缺乏深度思考25
• 2.3.3 获取知识渠道多却利用技术手段低25-26
• 2.3.4 个人自主学习性高却缺乏团队合作交流26
• 2.3.5 批判质疑声音小且创造性不足26-28
• 第3章 新媒体时代研究生思想政治教育的必要性与特殊性28-36
• 3.1 研究生群体的基本特征28-30
• 3.1.1 生源结构组成多样化28-29
• 3.1.2 学习研究强调自觉主动29-30
• 3.1.3 心理素质相对稳定成熟30
• 3.2 开展研究生思想政治教育的必要性30-33
• 3.2.1 研究生思想政治教育工作的具体要求30-31
• 3.2.2 研究生学习阶段的目标要求31-32
• 3.2.3 研究生道德及学术失范案例的思考32-33
• 3.3 针对研究生思想政治教育的特殊考虑33-36
• 3.3.1 研究生群体与个体需求的针对性33-34
• 3.3.2 思想政治教育者与研究生间的相互适应性34
• 3.3.3 研究生个体定位与社会定位的统一性34-35
• 3.3.4 思想政治教育方式与效果的有效性35-36
• 第4章 研究生思想政治教育现有路径面临的困境及路径选择36-46
• 4.1 当前高校研究生思想政治教育路径的困境36-39
• 4.1.1 思想政治教育工作组织者联动性相对较弱36-37
• 4.1.2 集中组织教育少较多依赖导师37-38
• 4.1.3 社会实践育人作用发挥力度小38
• 4.1.4 研究生个体主动参与意识淡薄38-39
• 4.2 新媒体时代特征对当前路径选择的启示39-41
• 4.2.1 网络学习资源的多层次有效融合39-40
• 4.2.2 部门与组织间的相互回应40
• 4.2.3 思想政治教育双方线上线下亲密汇合40-41
• 4.3 新媒体时代研究生思想政治教育的路径选择41-46
• 4.3.1 在新媒体时代条件下重塑教育理念41-42
• 4.3.2 丰富优化针对性的教育内容整合42-43
• 4.3.3 激发研究生自觉主动进行自我教育提升43-45
• 4.3.4 强化党建促思政的交互教育方法45-46
• 第5章 利用新媒体技术开展研究生思想政治教育的对策探讨46-53
• 5.1 实现思想政治教育网络资源整合46-48
• 5.1.1 发挥网站建设的资源共享功能46-47
• 5.1.2 优化整合校内校外网络资源结构47-48
• 5.2 生成思想政治教育网络载体合力48-51
• 5.2.1 课程载体：完善网络教学平台和教学资源中心48-49
• 5.2.2 交流载体：构建网络学习共同体及自组织平台49-50
• 5.2.3 活动载体：推动研究生网络学术论坛及活动50-51
• 5.3 拓展思想政治教育“微”力发挥功能51-53
• 5.3.1 搭建“微平台”拓宽思想政治教育渠道51
• 5.3.2 创新“微内容”增强思想政治教育渗透51-53
• 结论53-54
• 参考文献54-57
• 致谢57-59
• 附录A（攻读学位期间所发表的学术论文目录）59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：283979