高校摄影教育的发展寻绎—山东艺术学院摄影专业的探析与研究

发布时间：2017-04-03 20:18

  本文关键词：高校摄影教育的发展寻绎—山东艺术学院摄影专业的探析与研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：摄影教育作为一门年轻的教育学科,在1987年被国家教育委员会列入学科目录;1998年,国家教育部把摄影专业加入高校本科专业目录中;自此,摄影作为一门专业正式发展起来。高校是培养专业人才的主要机构,摄影专业的发展与进步既能反映出经济社会发展的需要,同时也折射出社会对人才素质要求的提升。经济的迅速增长加速了高校摄影教育的发展,从高校摄影教育的大力发展到现在历经三十多年的时间,在这个漫长的过程中,高校摄影教育面对了各种机遇和挑战,同时在社会各种因素的影响下不断发展。在发展过程中,高校摄影教育的理论水平有所提升,教学模式与时俱进,同时摄影教育把艺术与科学更好地结合在一起。为了使高校摄影教育实现可持续发展,就需要对以往的经验和现在面临的趋势做出一个合理地梳理,在原有基础上找到与之相适应的发展途径,并对山东艺术学院摄影专业教育在今后的发展做出合理的展望。本文在文献搜集、实地调研和对大事年表梳理的基础上,以山东艺术学院的摄影专业教育为切入点,通过整理摄影专业教育发展进程中教学理念由理论与实践相结合向素质教育方向的变革、教学模式由传统向现代化的改进、教学平台与网络、户外课堂、实验室结合的多元化发展、专业设置的构建与创新等方面对本校摄影专业教育的发展轨迹和发展意义进行整合梳理。对山东艺术学院摄影专业教育在今后的发展中如何面对摄影与其他学科间的“跨界”融汇趋势做出探析,通过摄影与人文文化的有机融合增加摄影专业的文化内涵,进而在工作室制度、教学基地、地域文化结合、校企联合发展等方面构建山东艺术学院摄影专业的“特色专业”和“品牌专业”;以此来应对新形势下社会对复合型摄影人才的需求。本文通过对山东艺术学院摄影专业发展历程的探析,尝试总结出高校摄影教育发展的一般规律和应对策略,以期对高校摄影教育的可持续发展提供一些可以借鉴的依据,同时对高校教育的进一步发展起到一定的借鉴作用。
【关键词】：高校摄影教育 教学模式 校企合作 跨界融汇
【学位授予单位】：山东艺术学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J40-4;G642
【目录】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 第一章 绪论8-13
• 第一节 选题缘由8-9
• 第二节 研究现状9
• 第三节 研究基本思路与方法9-11
• 第四节 研究目的与意义11-13
• 第二章 高校摄影教育的发展进程13-18
• 第一节 国内高校摄影教育的发展轨迹13-14
• 第二节 多元化因素对高校摄影教育的影响14-16
• 一 读图时代的盛行15
• 二 文化消费的主流趋势15-16
• 三 素质教育理念的践行16
• 四 一流大学和一流学科的创建16
• 第三节 高校摄影教育发展的作用和意义16-18
• 一 摄影理论水平的提高16-17
• 二 传统教学模式的转变17
• 三 艺术与科学的有机结合17-18
• 第三章 山东艺术学院摄影专业发展历程的探析18-29
• 第一节 摄影专业发展背景18-19
• 第二节 教学理念的变革19
• 一 理论与实践的结合19
• 二 素质能力的培养19
• 第三节 教学模式的改进19-21
• 一 传统教学模式从规范化到灵活化转变20
• 二 就业形势趋使教学模式与市场的联结20-21
• 第四节 专业设置的构建与创新21-25
• 一 广告摄影发展与创新创意的挖掘21-22
• 二 传媒摄影发展与新媒体的结合22
• 三 影视摄影发展与实践的对接22-23
• 四 人文地理摄影发展与人文素养的积淀23
• 五 商业摄影发展与审美能力的提升23-24
• 六 数字媒体发展与互动性媒体的融合24-25
• 第五节 教学平台的多元化发展25-26
• 一 网络平台与教学的结合25
• 二 实验室开放化管理25-26
• 三 户外课堂再开发26
• 第六节 教学成果26-29
• 第四章 新形势下对山东艺术学院摄影专业的思考与展望29-34
• 第一节 对摄影教育可持续发展的几点建议29-30
• 一 摄影专业与其他学科的“跨界”融汇29-30
• 二 摄影专业与人文文化的有机融合30
• 第二节 摄影“特色专业”的构建与发展30-32
• 一 工作室制度的内涵化发展30-31
• 二 教学基地的适度结合31-32
• 三 地域文化的创新结合32
• 第三节 摄影“品牌专业”的构建与发展32-34
• 一 培养社会需求的摄影人才32-33
• 二 校企联合开拓摄影市场33-34
• 结论34-35
• 参考文献35-38
• 致谢38-39
• 攻读学位期间的研究成果39-40

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