高校思政课教师与辅导员协同育人研究

发布时间：2021-02-26 22:48

　　思政课教师和辅导员是高校中对大学生开展思想政治教育工作的骨干力量,思政课教师队伍的对大学生所开展的思想政治教育工作中对于理论教育更为侧重,而辅导员队伍对大学生所开展的思想政治教育工作则对于日常管理及实务性的工作更为侧重。这两支育人队伍虽然有着明确而清晰的分工和截然不同的侧重点,但是两支育人队伍之间却又有着紧密而不可分割的联系,因为他们有着一致的任务,那就是因势利导使大学生树立正确的“三观”和优良的道德品质。但是,目前思政课教师和辅导员这两支育人队伍相互之间的沟通、交流和合作还不够紧密,根据现在的状况着眼于实际问题,在马克思主义关于人的全面发展理论的指导下,运用思想政治教育合力理论,以贝塔朗菲的一般系统论作为框架,结合赫尔曼·哈肯的协同学探讨思政课教师与辅导员在大学生思想政治教育上的协同,研究两支育人队伍协同育人的现存问题并分析其成因,试图提出对策和建议让两支队伍发挥出更大的育人合力,促进大学生思想政治教育工作的纵深发展和更大范围的覆盖。本文将从以下四个部分进行阐述:绪论部分阐述了党和国家对大学生思想政治教育工作的重视程度已经上升到了前所未有高度的现实,以一系列的政策性文件来强调高校中思... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
绪论
    （一） 研究缘起与意义
        1. 研究缘起
        2. 研究意义
    （二） 研究综述
        1. 国外高校育人分析
        2. 国内研究文献综述
    （三） 研究思路
    （四） 研究方法
        1. 文献研究法
        2. 比较研究法
        3. 辩证分析法
    （五） 研究重难点
    （六） 创新之处
一、高校思政课教师与辅导员协同育人的概述
    （一） 协同育人的相关概念界定
        1. 协同
        2. 育人
        3. 协同育人
    （二） 两支队伍协同的理论基础
        1. 关于人的全面发展理论
        2. 思想政治教育合力理论
        3. 贝塔朗菲的一般系统论
        4. 赫尔曼哈肯的协同理论
    （三） 二者分工在育人中的地位
        1. 思想政治理论教学是高校育人的主渠道
        2. 日常思想政治教育是高校育人的主阵地
    （四） 二者协同育人的重要意义
        1. 有利于提高思政课教师的教学实效和辅导员的理论素养
        2. 有利于两支队伍的优势互补并加强与大学生之间的交流
        3. 有利于提高思政课育人的精度以及日常管理育人的深度
二、两支队伍在育人工作中存在的问题及成因
    （一） 高校思政课教师与辅导员在育人工作中的问题
        1. 思政课教师教书育人针对性不足
        2. 辅导员管理育人的效果尚待提高
        3. 思政课教师与辅导员间协同乏力
    （二） 高校思政课教师与辅导员育人工作的问题成因
        1. 两支育人队伍的协同意识不够强
        2. 两支队伍协同育人缺乏交流平台
        3. 两支队伍协同育人缺乏健全机制
三、加强思政课教师与辅导员协同育人的对策
    （一） 高校思政课教师与辅导员协同育人的原则
        1. 方向协调一致
        2. 内容优势互补
        3. 过程有效衔接
        4. 方法有机联动
        5. 考评科学合理
        6. 科研合作共赢
    （二） 多措调动两支队伍协同的积极性和主动性
        1. 以监查促协同
        2. 以考评促协同
        3. 以激励促协同
    （三） 思政课教师与辅导员协同育人的平台建设
        1. 科研项目平台
        2. 各阶段的平台
        3. 新媒体等平台
    （四） 思政课教师和辅导员协同育人的机制建设
        1. 领导管理机制
        2. 引导发展机制
        3. 经费保障机制
        4. 考核评价机制
结语
注释
参考文献
致谢



本文编号：3053289