基于智慧平台的师范生教学实践能力评估研究
发布时间：2021-06-01 05:59
随着社会的发展以及教育改革的不断深入,当前社会对于中小学教师的质量要求也在逐渐提高,而师范生的培养质量作为未来教师质量的重要保障,也越来越受到社会的关注与重视。对师范生教学实践能力的评估工作是师范生培养质量监管的重要内容,也是师范院校提升与改进师范生培养工作的重要参考点。以大数据为依托的智慧平台的出现与建立,为师范生教学实践能力评估提供了新的方式与途径,智慧平台中收集和累积的大量师范生培养数据以及师范生在实践实习过程中的各项文本型资料可以提供更多的师范生教学实践能力发展与高校教学实践活动信息,从而为更加科学有效的师范生教学实践能力评估提供参考,同时为高校更为有效合理的师范生培养以及教学实践活动安排与过程监管提供建议。据此,本研究借助于浙师智慧教师教育平台对某师范院校大四实习师范生的教学实践能力评估进行研究分析,通过文献研究法、定量分析、调查研究法以及作品分析法来进行评估研究。研究主要从两个层面来进行:首先从数据评估层面探究师范生课程培养环节对师范生教学实践能力的影响。通过分析师范生课程成绩与实习成绩之间的相关关系,以此探究师范生在实习前的培养对师范生教学实践能力所产生的影响。其次从文本...
【文章来源】：浙江师范大学浙江省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
部分研究数据显示
绪论62.研究数据与文本说明本研究所用的数据来源于浙师智慧教师教育平台，对其中浙江师范大学2019届实习师范生教育实习数据进行提取，数据真实有效，其中包含了师范生教育实习过程中完成相应实习任务所产生的4个方面成绩数据：教学设计数据（教学设计成绩）、教学实施数据（包括课堂教学成绩、教学日志成绩）、教学反思数据（教学评价与反思成绩）以及师范生实习鉴定结果数据，并且以师范生实习鉴定成绩作为师范生教学实践能力的评估效标。除此之外，本文还对2019届师范生教育类课程成绩数据进行了收集，以探究师范生课程学习成绩以及学习水平是否对实习鉴定结果产生影响。本研究中文本分析所用内容为实习指导教师针对实习师范生的各项教学实践表现（包括教学设计、课堂教学、教学反思三个层面）所给出的评价语，借助于浙师智慧教师教育平台进行收集与整理，利用文本分析方法对指导教师评语进行处理与分析，从中提取指导教师给定师范生实习鉴定成绩的评分依据。图1部分研究数据显示图2指导教师评语文本
二、师范生课程学习环节的教学实践能力评估20图2.1中学组实习成绩直方分布图由图2.1可以看出中学组师范生实习成绩分值并不趋向于正态分布，进一步对正态概率分布图进行查阅。图2.2中学组实习成绩正态概率分布图在正态分布图中，各数值所构成的线性分布状态决定了数值的正态程度，当线性状态近乎为直线状态时，则所输入的数值满足正态分布的情况，反之则并不满足于正太分布。通过图2.2的分布图可知，圆圈并不完全符合直线状态，进一步对相关的数值进行正态分布检验，检验结果如表2.1.4所示。
【参考文献】：
期刊论文
[1]省属院校师范生教育教学能力培养探究[J]. 吴晓燕,关庆华. 教育与教学研究. 2018(02)
[2]师范生教育实习的风险及规避[J]. 李斌辉,张家波. 教育发展研究. 2016(10)
[3]教学实践能力的构成及其对教师教育的启示[J]. 钱海锋. 教育评论. 2015(04)
[4]“问题情境”师范生实践能力培养模式的构建及其运行[J]. 尹小敏. 中国高教研究. 2014(07)
[5]建设合作共同体 培养师范生教学实践能力[J]. 项国雄,何小忠,周其国. 中国高等教育. 2014(02)
[6]关于我国免费师范生实践指导教师角色定位的思考[J]. 胡福贞,林菊. 继续教育研究. 2013(02)
[7]准教师教学实践能力的现状考查与提升策略研究[J]. 冯利,于海波,唐恩辉. 黑龙江高教研究. 2013(02)
[8]师范生实践能力培养模式改革的探索与实践——以湖北第二师范学院“三S”模式为例[J]. 汪丞,严文清,夏力. 高等教育研究. 2013(01)
[9]高师院校师范生实践能力培养探索[J]. 熊孝梅. 高教论坛. 2012(09)
[10]免费师范生教学能力研究[J]. 杨爱君. 教师教育研究. 2012(04)
博士论文
[1]教师教育伙伴合作模式研究[D]. 程茹.华中科技大学 2016
[2]教育实习指导教师角色与指导策略研究[D]. 张博伟.东北师范大学 2013
硕士论文
[1]高师院校教育实习现状、问题与对策研究[D]. 陈旭.四川师范大学 2015
[2]本科师范生教学实践能力的培养研究[D]. 王璇.曲阜师范大学 2015
[3]师范生教学实践能力的现状调查与培养研究[D]. 郭晓靖.陕西师范大学 2014
[4]教育实习中大学实习指导教师角色履行的状况及其影响因素研究[D]. 武文斌.东北师范大学 2014
[5]我国省属师范大学教育实习状况调查研究[D]. 安保欣.东北师范大学 2013
[6]高校师范生教学实践能力现状调查研究[D]. 冷蓉.上海师范大学 2013
[7]数学师范生教学实践能力发展研究[D]. 王昌海.温州大学 2013
[8]高师小学教育专业学生教学实践能力的现状研究[D]. 薛娜.东北师范大学 2012
[9]高等师范院校教育实习研究：现状、问题及对策[D]. 徐哲.上海师范大学 2012
[10]高等师范院校学生教学实践能力培养研究[D]. 刘晓茜.沈阳师范大学 2011
本文编号：3209800
【文章来源】：浙江师范大学浙江省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
部分研究数据显示
绪论62.研究数据与文本说明本研究所用的数据来源于浙师智慧教师教育平台，对其中浙江师范大学2019届实习师范生教育实习数据进行提取，数据真实有效，其中包含了师范生教育实习过程中完成相应实习任务所产生的4个方面成绩数据：教学设计数据（教学设计成绩）、教学实施数据（包括课堂教学成绩、教学日志成绩）、教学反思数据（教学评价与反思成绩）以及师范生实习鉴定结果数据，并且以师范生实习鉴定成绩作为师范生教学实践能力的评估效标。除此之外，本文还对2019届师范生教育类课程成绩数据进行了收集，以探究师范生课程学习成绩以及学习水平是否对实习鉴定结果产生影响。本研究中文本分析所用内容为实习指导教师针对实习师范生的各项教学实践表现（包括教学设计、课堂教学、教学反思三个层面）所给出的评价语，借助于浙师智慧教师教育平台进行收集与整理，利用文本分析方法对指导教师评语进行处理与分析，从中提取指导教师给定师范生实习鉴定成绩的评分依据。图1部分研究数据显示图2指导教师评语文本
二、师范生课程学习环节的教学实践能力评估20图2.1中学组实习成绩直方分布图由图2.1可以看出中学组师范生实习成绩分值并不趋向于正态分布，进一步对正态概率分布图进行查阅。图2.2中学组实习成绩正态概率分布图在正态分布图中，各数值所构成的线性分布状态决定了数值的正态程度，当线性状态近乎为直线状态时，则所输入的数值满足正态分布的情况，反之则并不满足于正太分布。通过图2.2的分布图可知，圆圈并不完全符合直线状态，进一步对相关的数值进行正态分布检验，检验结果如表2.1.4所示。
【参考文献】：
期刊论文
[1]省属院校师范生教育教学能力培养探究[J]. 吴晓燕,关庆华. 教育与教学研究. 2018(02)
[2]师范生教育实习的风险及规避[J]. 李斌辉,张家波. 教育发展研究. 2016(10)
[3]教学实践能力的构成及其对教师教育的启示[J]. 钱海锋. 教育评论. 2015(04)
[4]“问题情境”师范生实践能力培养模式的构建及其运行[J]. 尹小敏. 中国高教研究. 2014(07)
[5]建设合作共同体 培养师范生教学实践能力[J]. 项国雄,何小忠,周其国. 中国高等教育. 2014(02)
[6]关于我国免费师范生实践指导教师角色定位的思考[J]. 胡福贞,林菊. 继续教育研究. 2013(02)
[7]准教师教学实践能力的现状考查与提升策略研究[J]. 冯利,于海波,唐恩辉. 黑龙江高教研究. 2013(02)
[8]师范生实践能力培养模式改革的探索与实践——以湖北第二师范学院“三S”模式为例[J]. 汪丞,严文清,夏力. 高等教育研究. 2013(01)
[9]高师院校师范生实践能力培养探索[J]. 熊孝梅. 高教论坛. 2012(09)
[10]免费师范生教学能力研究[J]. 杨爱君. 教师教育研究. 2012(04)
博士论文
[1]教师教育伙伴合作模式研究[D]. 程茹.华中科技大学 2016
[2]教育实习指导教师角色与指导策略研究[D]. 张博伟.东北师范大学 2013
硕士论文
[1]高师院校教育实习现状、问题与对策研究[D]. 陈旭.四川师范大学 2015
[2]本科师范生教学实践能力的培养研究[D]. 王璇.曲阜师范大学 2015
[3]师范生教学实践能力的现状调查与培养研究[D]. 郭晓靖.陕西师范大学 2014
[4]教育实习中大学实习指导教师角色履行的状况及其影响因素研究[D]. 武文斌.东北师范大学 2014
[5]我国省属师范大学教育实习状况调查研究[D]. 安保欣.东北师范大学 2013
[6]高校师范生教学实践能力现状调查研究[D]. 冷蓉.上海师范大学 2013
[7]数学师范生教学实践能力发展研究[D]. 王昌海.温州大学 2013
[8]高师小学教育专业学生教学实践能力的现状研究[D]. 薛娜.东北师范大学 2012
[9]高等师范院校教育实习研究：现状、问题及对策[D]. 徐哲.上海师范大学 2012
[10]高等师范院校学生教学实践能力培养研究[D]. 刘晓茜.沈阳师范大学 2011
本文编号：3209800
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