马克思休闲思想视阈下“泛娱乐化”对大学生社会主义核心价值观培育影响研究
发布时间：2021-06-01 21:11
由于我国社会主义现代化建设步伐的不断推进,人民的生活水平有了很大幅度提高,使得人民生活变得丰富多彩。但随着经济的不断发展,娱乐化倾向不断向各个领域蔓延,出现了“泛娱乐化”现象。肆意发展的“泛娱乐化”给大学生社会主义核心价值观培育造成了一定程度的负面影响。因此,为了更好地培养品学兼优,德智体全面发展的高等人才,必须对这种现象坚决遏制。本课题在马克思休闲思想视阈下,分析当前“泛娱乐化”对大学生社会主义核心价值观培育影响。旨在通过对“泛娱乐化”的深入分析,利用调查研究法,通过调查问卷尝试找出对大学生社会主义核心价值观造成的挑战,从而采取针对措施为大学生社会主义核心价值观培育提供一些有益思考。首先本文在绪论部分阐释了课题研究的背景、意义、研究方法,并就这一领域的研究现状给予了概括;其次,概括“泛娱乐化”与大学生社会主义核心价值观培育,从“泛娱乐化”的界定、产生、表现入手揭露其实质,从价值与价值观、大学生社会主义核心价值观培育等核心概念入手,阐释了本文研究涉及到的关键性要素。从马克思关于“休闲”的界定、马克思休闲思想的起源及发展历程入手全面概括马克思休闲思想,指出在”泛娱乐化“影响下马克思休闲思...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
第四题大学生对“泛娱乐化“的了解，如图4.3所示，选择“非常了解”的大学
四川师范大学硕士学位论文36并不知晓，这会导致绝大多数大学生在“泛娱乐化”下缺乏警惕不良影响的意识，被卷入“泛娱乐化”的浪潮中。图4.4根据图4.4所反映的情况，第七题设置目的是为了了解大学生每天对自己娱乐时间的安排是否合理。大多数大学生每天在娱乐上花费的时间是3-5小时，占到总人数的61%。有26%、12%、1%的大学生选择了0-2小时、6-9小时、10小时及以上。这说明在大学生群体中，大多数学生把课余时间过多的花费在了娱乐上，对自己课余时间安排不够理性。也体现出大学生普遍缺少科学的休闲价值观，缺乏应对“泛娱乐化”的理论武器。图4.5
4“泛娱乐化”对大学生社会主义核心价值观培育影响的现状37第八题如何看待“泛娱乐化”对大学生社会主义核心价值观的影响，如图4.5所反映，有60%的大学生认为“泛娱乐化”对大学生社会主义核心价值观的有很大的影响，35%的大学生认为影响不太大。这说明，绝大多数大学生能意识到“泛娱乐化”对自己社会主义核心价值观的树立或多或少都有一定影响，因此学校更应该重视“泛娱乐化”，积极应对。为了了解大学生对“泛娱乐化”中消费主义的认识程度，第九题设置三种消费主义的具体现象展开了问卷调查，结果如下：图4.6根据图4.6所反映的数据可以看出，对于“我发现明星高调炫富的行为，会促使大学生对拥有和享受财富的追求”这一现象，接近40%的大学生选择不同意或不太同意，接近60%的大学生选择同意；对于“我发现‘高富帅’、‘白富美’已成为吸粉的强力‘资本’”，超过30%的大学生选择不同意或不太同意，不到70%的大学生选择同意；对于“网红通过直播、短视频‘带货’，不管产品质量如何，都会有大量追随者”，接近25%的大学生表示不太同意以及直接不同意，其余部分均表示同意。总体来看，在上述具体现象中，选择不太同意、一般同意和比较同意的大学生均在20%-30%左右，有超过10%的大学生选择了非常同意，不到10%的大学生选择了非常不同意。由此可以看出，大多数大学生认为“泛娱乐化”中所表现的消费主义影响较大。为了了解大学生“泛娱乐化”中“非政治化”的认识程度，第十题设置三种具有代表性的非政治化现象展开了问卷调查。结果如下：
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络时代大学生社会主义核心价值观文化认同探析[J]. 刘占奎,岳冬青. 马克思主义与现实. 2019(01)
[2]泛娱乐主义对青年价值观的影响研究[J]. 邢国忠. 中国特色社会主义研究. 2018(06)
[3]“泛娱乐化”思潮对大学生价值观念的消极影响及其应对策略[J]. 赵建波. 思想教育研究. 2018(11)
[4]另一种娱乐至死?——体验、幻象与综艺娱乐节目制作过程中的劳动控制[J]. 贾文娟,钟恺鸥. 社会学研究. 2018(06)
[5]泛娱乐化思潮对大学生政治认同的影响及对策研究[J]. 贾晶,赵会武. 视听. 2018(11)
[6]从文化工业理论批判网红文化“娱乐至死”倾向——以网红Papi酱为例[J]. 沈依逸. 中国报业. 2018(16)
[7]微媒体传播下大学生社会主义核心价值观培育路径[J]. 孟燕,张健. 理论导刊. 2018(08)
[8]大学生社会主义核心价值观培育论——机理、过程与路径选择[J]. 翟小满,杨宗友. 重庆大学学报(社会科学版). 2018(04)
[9]大学生社会主义核心价值观培育践行的质量保障机制研究[J]. 王戎. 学校党建与思想教育. 2018(13)
[10]从娱乐至死到“致死”也要娱乐——新媒介语境下青年受众的媒介心理及成因分析[J]. 李升科,李侃. 当代电视. 2018(06)
博士论文
[1]马克思休闲思想及其当代价值研究[D]. 杨佳英.中央财经大学 2015
硕士论文
[1]“娱乐至死”：创造性生命活动的疏离[D]. 尹航.河南大学 2018
[2]论泛娱乐化的电视节目影响下的青少年价值观教育[D]. 尚旌髯.河南大学 2018
[3]移动互联网视阈下大学生社会主义核心价值观培育研究[D]. 曹慧.河北农业大学 2018
[4]新媒体下当代大学生社会主义核心价值观教育研究[D]. 杨洁琼.沈阳工业大学 2018
[5]网络直播对大学生社会主义核心价值观教育的影响与对策研究[D]. 何玄.电子科技大学 2018
[6]微时代大学生社会主义核心价值观教育研究[D]. 秦菲.华中师范大学 2018
[7]互联网时代大学生社会主义核心价值观培育研究[D]. 黄燕婷.广西民族大学 2018
[8]泛娱乐化背景下大学校园文化建设问题探究[D]. 王思佳.黑龙江大学 2018
[9]大众传媒泛娱乐化对中学生的消极影响及应对研究[D]. 任秋菊.华中师范大学 2014
[10]大众传媒泛娱乐化现象对青少年人生观的影响及对策研究[D]. 郑玮.华中师范大学 2014
本文编号：3210161
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
第四题大学生对“泛娱乐化“的了解，如图4.3所示，选择“非常了解”的大学
四川师范大学硕士学位论文36并不知晓，这会导致绝大多数大学生在“泛娱乐化”下缺乏警惕不良影响的意识，被卷入“泛娱乐化”的浪潮中。图4.4根据图4.4所反映的情况，第七题设置目的是为了了解大学生每天对自己娱乐时间的安排是否合理。大多数大学生每天在娱乐上花费的时间是3-5小时，占到总人数的61%。有26%、12%、1%的大学生选择了0-2小时、6-9小时、10小时及以上。这说明在大学生群体中，大多数学生把课余时间过多的花费在了娱乐上，对自己课余时间安排不够理性。也体现出大学生普遍缺少科学的休闲价值观，缺乏应对“泛娱乐化”的理论武器。图4.5
4“泛娱乐化”对大学生社会主义核心价值观培育影响的现状37第八题如何看待“泛娱乐化”对大学生社会主义核心价值观的影响，如图4.5所反映，有60%的大学生认为“泛娱乐化”对大学生社会主义核心价值观的有很大的影响，35%的大学生认为影响不太大。这说明，绝大多数大学生能意识到“泛娱乐化”对自己社会主义核心价值观的树立或多或少都有一定影响，因此学校更应该重视“泛娱乐化”，积极应对。为了了解大学生对“泛娱乐化”中消费主义的认识程度，第九题设置三种消费主义的具体现象展开了问卷调查，结果如下：图4.6根据图4.6所反映的数据可以看出，对于“我发现明星高调炫富的行为，会促使大学生对拥有和享受财富的追求”这一现象，接近40%的大学生选择不同意或不太同意，接近60%的大学生选择同意；对于“我发现‘高富帅’、‘白富美’已成为吸粉的强力‘资本’”，超过30%的大学生选择不同意或不太同意，不到70%的大学生选择同意；对于“网红通过直播、短视频‘带货’，不管产品质量如何，都会有大量追随者”，接近25%的大学生表示不太同意以及直接不同意，其余部分均表示同意。总体来看，在上述具体现象中，选择不太同意、一般同意和比较同意的大学生均在20%-30%左右，有超过10%的大学生选择了非常同意，不到10%的大学生选择了非常不同意。由此可以看出，大多数大学生认为“泛娱乐化”中所表现的消费主义影响较大。为了了解大学生“泛娱乐化”中“非政治化”的认识程度，第十题设置三种具有代表性的非政治化现象展开了问卷调查。结果如下：
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络时代大学生社会主义核心价值观文化认同探析[J]. 刘占奎,岳冬青. 马克思主义与现实. 2019(01)
[2]泛娱乐主义对青年价值观的影响研究[J]. 邢国忠. 中国特色社会主义研究. 2018(06)
[3]“泛娱乐化”思潮对大学生价值观念的消极影响及其应对策略[J]. 赵建波. 思想教育研究. 2018(11)
[4]另一种娱乐至死?——体验、幻象与综艺娱乐节目制作过程中的劳动控制[J]. 贾文娟,钟恺鸥. 社会学研究. 2018(06)
[5]泛娱乐化思潮对大学生政治认同的影响及对策研究[J]. 贾晶,赵会武. 视听. 2018(11)
[6]从文化工业理论批判网红文化“娱乐至死”倾向——以网红Papi酱为例[J]. 沈依逸. 中国报业. 2018(16)
[7]微媒体传播下大学生社会主义核心价值观培育路径[J]. 孟燕,张健. 理论导刊. 2018(08)
[8]大学生社会主义核心价值观培育论——机理、过程与路径选择[J]. 翟小满,杨宗友. 重庆大学学报(社会科学版). 2018(04)
[9]大学生社会主义核心价值观培育践行的质量保障机制研究[J]. 王戎. 学校党建与思想教育. 2018(13)
[10]从娱乐至死到“致死”也要娱乐——新媒介语境下青年受众的媒介心理及成因分析[J]. 李升科,李侃. 当代电视. 2018(06)
博士论文
[1]马克思休闲思想及其当代价值研究[D]. 杨佳英.中央财经大学 2015
硕士论文
[1]“娱乐至死”：创造性生命活动的疏离[D]. 尹航.河南大学 2018
[2]论泛娱乐化的电视节目影响下的青少年价值观教育[D]. 尚旌髯.河南大学 2018
[3]移动互联网视阈下大学生社会主义核心价值观培育研究[D]. 曹慧.河北农业大学 2018
[4]新媒体下当代大学生社会主义核心价值观教育研究[D]. 杨洁琼.沈阳工业大学 2018
[5]网络直播对大学生社会主义核心价值观教育的影响与对策研究[D]. 何玄.电子科技大学 2018
[6]微时代大学生社会主义核心价值观教育研究[D]. 秦菲.华中师范大学 2018
[7]互联网时代大学生社会主义核心价值观培育研究[D]. 黄燕婷.广西民族大学 2018
[8]泛娱乐化背景下大学校园文化建设问题探究[D]. 王思佳.黑龙江大学 2018
[9]大众传媒泛娱乐化对中学生的消极影响及应对研究[D]. 任秋菊.华中师范大学 2014
[10]大众传媒泛娱乐化现象对青少年人生观的影响及对策研究[D]. 郑玮.华中师范大学 2014
本文编号：3210161
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